第二单元阅读综合实践（同步课件）.pptx

2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂

阅读综合实践

在这个喧嚣的世界里，有一

个宁静的角落等待着我们去发现，

那就是书籍的世界。今天，让我

们暂时抛开外界的纷扰，沉浸在

阅读的海洋，寻找内心的平静与

充实。

1.运用细节表达情感的手法，分享亲情故事，感悟亲情之美。（难点）

2.在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上学会朗读，把握语气、

语调和节奏变化。（重点）

3.体会语境对理解词语的作用。

“阅读开启智慧之门，实践铸就精彩人生。在

阅读与实践中，探索未知，发现美好！”。学校繁

星文学社正在开展阅读综合实践活动，作为文学社

成员，请你参加下面的活动。

家庭的温暖，是我们成长的

港湾。分享家庭的欢乐与泪水，

在活动中收获更多的理解与温暖。

家庭生活分享会，等你来！

【活动要求】

请你翻阅记录自己家庭生活

的照片或视频，选择一个美好的

瞬间，向其他人讲述背后的故事，

分享亲情带给自己的幸福与温馨。

分享时，注意借鉴课文运用细节

表达情感的手法。

环节一：精彩时刻，个人分享

同学们自愿依次上台，分享自己家庭中的有趣故事、温馨时刻、家

庭传统或独特的家庭文化。分享时间控制在5分钟以内，分享结束后，

其他同学可以提问或发表简短的感受。

环节二：小组交流，精彩展示

1.将同学们分成若干小组，每组3-4人。小组成员互相交流自己家

庭生活中的烦恼或困惑，共同探讨解决办法。

2.推荐有才艺的同学进行现场表演，如唱歌、舞蹈、乐器演奏等。

相信大家在聆听彼此的故事时，都收获了满满的感动和

启发。家庭是我们永远的避风港，愿我们都能用心去经营，

用爱去呵护。愿每一个家庭都充满阳光，愿每一位同学都在

爱的怀抱中快乐成长！谢谢大家的参与！

朗读要在整体感知文章感情基调和

感情变化的基础上，把握语气、语调和

节奏变化。参考链接材料，反复朗读下

面这段文字，确定并用符号、文字等标

示朗读时的语气、语调和节奏。

链接材料：

我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由

此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用

“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。

不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准

基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语

句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。

一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起

伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、

顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，

这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、

低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的

感情基调、思想主题，采用合适的节奏。

【探究示例】

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。↘

（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我”对生活的绝望）母

亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔

悴的脸上现出央求般的神色。↘（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关

怀和渴望）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。↗（节奏

略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就

赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的!”↗（语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出

“我”的不耐烦与不感兴趣。）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完

菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去

北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”↗（语气轻快跳跃，

语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸

福与满足。）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。↘（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）她出

去了，就再也没回来。↘（语气凝重，语调低沉，要表现“我”失去母亲的痛苦和

深深的追悔。）

1.个人朗读

每位同学参照示例朗读课文，展示个人

的朗读技巧和对文章的理解。朗读伴奏音乐，点击播放

2.小组朗读

以小组为单位，共同朗读。小组成员可

以分工合作。

3.接力朗读

同学们依次接力朗读，每人读几句或一

段，形成连贯的朗读。

1.根据前面的朗读，每个小组推选一名代表进行朗读展示。

2.其他小组的学生进行评价，从读音、语调、情感、重音