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师德师风四承诺心得体会（2篇）

作为一名普通教师，我对师德师风的理解始终扎根在日常教学的每一个细节里。记得去年冬天的一个傍晚，我正在办公室批改作业，忽然发现班里的小雨同学作文本里夹着一张揉皱的纸条，上面用铅笔歪歪扭扭地写着：老师，我爸爸说如果这次考试再不及格，就不让我上学了。那一刻，我握着纸条的手微微颤抖，窗外的寒风似乎都透过门缝钻进了心里。作为班主任，我一直知道小雨家庭困难，但从未想过她承受着这样的压力。那天晚上，我逐一翻看了她过去半年的作业，发现这个沉默寡言的女孩其实一直在默默努力，只是基础薄弱的她需要更多支撑。

第二天课间，我没有在班上提及纸条的事，只是像往常一样把她叫到办公室。当我拿出特意准备的错题本，告诉她我们每天放学后用二十分钟攻克一个知识点时，她突然红了眼眶，豆大的泪珠砸在摊开的练习册上。那个冬天，我们的课后二十分钟成了不成文的约定。有一次我因为开会迟到了十分钟，跑到教室时发现她正站在走廊里，手里紧紧攥着课本，见我来立刻露出腼腆的笑容。后来她在作文里写道：老师的办公室总是有杯温着的热水，窗外的天都黑透了，她的台灯还亮着。这句话让我明白，师德从来不是抽象的口号，而是在学生需要时递过去的一杯热水，是愿意为他们多亮一会儿的那盏台灯。

在备《背影》这篇课文时，我特意收集了班上三十多位学生父亲的照片，做成幻灯片在课堂上播放。当小宇看到自己父亲凌晨三点在菜市场卸货的照片时，这个平时总爱顶撞老师的男孩突然趴在桌上哭了。原来他一直觉得做搬运工的父亲让自己丢脸，却不知道父亲为了给他买新球鞋，每天要多扛三十袋土豆。那堂课，没有一个学生走神，他们在泪光中读懂了朱自清笔下的父子深情，更读懂了自己父母藏在岁月里的爱。这件事让我深刻体会到，师德不仅是传授知识，更是用心灵唤醒心灵的过程。我们站在三尺讲台上，传递的不只是课本上的文字，更是对生命的尊重与关怀。

去年带毕业班时，我坚持每天早自习前给学生煮鸡蛋。最初只是因为发现几个住校生经常空腹上课，后来这个习惯渐渐成了班级的仪式感。有家长送来土鸡蛋表示感谢，我婉拒后提议建立鸡蛋基金，由同学们轮流负责登记和分发。毕业典礼那天，班长代表全班送给我一个陶瓷鸡蛋，上面刻着每个同学的名字。捧着这个沉甸甸的鸡蛋，我忽然明白教育的真谛——我们播撒的每一份善意，都会在学生心中生根发芽，长成参天大树。

作为一名语文老师，我始终相信文字具有治愈人心的力量。当班里的留守儿童小梅在日记里写下我就像没人要的蒲公英时，我在她的日记本上画了一片星空，并批注：每颗星星都有自己的轨道，孤独的闪烁也是一种光芒。后来小梅在作文竞赛中写道：老师说我是会发光的星星，现在我想成为照亮别人的那束光。这句话让我热泪盈眶，原来教育就是这样一场温暖的遇见，我们用灵魂唤醒灵魂，用生命影响生命。

在二十多年的教学生涯中，我遇到过各种各样的学生：有自闭症儿童小远，我们用三年时间教会他主动说老师好；有因父母离异而厌学的小桐，我们通过班级读书会帮她重拾生活的勇气；还有家境优渥却内心空虚的小雨，我们在志愿者活动中让她找到存在的价值。每个孩子都是独一无二的星辰，而教师的职责就是守护每一片星空，让他们都能绽放自己的光芒。

记得刚参加工作时，老校长对我说：教育是慢的艺术，就像种庄稼，需要耐心等待。这些年我始终践行着这句话。去年带的毕业班有个叫小浩的学生，语文成绩一直徘徊在及格线边缘。我没有放弃他，而是从最简单的字词开始，每天放学后给他补课。有一次他问我：老师，我是不是特别笨？我指着窗外的紫藤花说：你看那株最晚开花的紫藤，它只是需要更多阳光和时间。中考时，小浩的语文考了92分，当他拿着成绩单冲进办公室时，我们紧紧相拥，泪水浸湿了彼此的肩膀。

在批改作业时，我养成了写评语的习惯。对自卑的学生，我会写下你的字迹里藏着认真，继续加油；对调皮的学生，我会画个笑脸说这次作业让老师看到了你的进步；对迷茫的学生，我会引用诗句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这些看似微不足道的文字，却在不经意间改变着学生的命运。今年教师节，我收到一封来自清华大学的信，写信的女孩正是当年那个在日记里说自己像蒲公英的小梅，她现在是学校志愿者协会的负责人，正在用行动温暖更多人。

作为教师，我们每天都在经历着平凡的教育日常，却在这些日常中见证着生命的成长。当看到曾经调皮捣蛋的学生成为人民警察，守护一方平安；当得知内向害羞的女孩成为护士，在抗疫一线救死扶伤；当收到毕业多年的学生寄来的明信片，说老师当年的话我一直记得，所有的辛苦都化作了幸福的甘霖。这就是师德的力量，它不是惊天动地的壮举，而是融入在教育教学中的点点滴滴，是渗透在师生交往中的一言一行。

在教育这条路上，我们既是引路人，也是同行者。我们陪伴学生走过青春的迷茫，也在学生的成长中遇见更好的自己。记得有个毕业多年的学生回来看我，说：老师，您当年教我们的课文我