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“国培计划”视域下乡中小学数学教师专业发展研究

———基于对安徽省十三地市的实证分析

○李孝诚李福华

［摘要］“国培计划”高度重专业化创新型乡村中小学教师的培养，已成为我国教师

教育的国家品牌。安徽省13地市1796名乡村中小学数学国培参训教师为研究对象，综合运

用问卷调查、访谈和统计分析等方法，深研究了他们的专业发展现状。结果表明，“国培计划”

能有效促进参训教师的专业发展，但不同类型教师的专业发展程度是有差异的。总体来看，女

性教师、中学一级教师和硕士学历教师专业发展最显著。国培学习积极性和课程满意度是两个

显著性影响因素。基于上述结论，从学员学习积极性提高、国培课程满意度提升、中青年骨干教

师培训项目单列、人工智能+数学教学能力培养和“国培计划”与学历教育融合等五个方面对

我国“十四五”期间的“国培计划”发展提出建议。

［关键词］“国培计划”；乡村数学教师；专业发展现状；安徽省

［作者简介］李孝诚（1978-），男，博士，苏州科技大学数学科学学院副教授、硕士生导师，

研究方向：课程与教学论（江苏苏州215009）；（通讯作者）李福华（1969-），男，博士，淮北师范

大学副校长、教育学院教授、博士生导师，研究方向：教师教育和高等教育。（安徽淮北235000）

［课题来源］国家社会科学基金“十三五”规划课题（项目编号：BCA190082）；安徽省人文

社科重点课题（项目编号：SK2019A0390）；安徽省质量工程项目（项目编号：2021jyxm1326，

2021xsxxkc275）。

为全面实施乡村振兴战略，加快农业农村现成为我国教师教育的国家品牌和推进教育现代化

代化，全面建设社会主义现代化国家，《中华人民进程的重要助力，是中国特色教师教育道的集中

4暂5暂

共和国乡村振兴促进法》正式实施，确认了“农业农体现，有助于提高中小学教师队伍整体素质。

村优先发展”的法律地位，进一步指出各级人民政对农村教师而言，能够及时更新教育教学理念，提

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府要加大乡村教师培养力度，保障和改善乡村教师高教育教学能力和校本研修能力，大幅度提升

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待遇，提高乡村教师整体素质和乡村教育现代化水专业素养。这些研究在很大程度上都彰显了国

平1暂。作为中国教育的“末梢神经”，乡村教育振兴是培计划的重大成效，但还存在数据支撑不足、调查

繁荣乡村文化，实现乡村振兴的必要条件。我国历对象不聚焦和过于关注近期效应评价等不足。依

来非常重视乡村教师经济待遇的提高，不断改善乡据成人转化学习理论，参训教师在“国培计划”所

村教师的生活条件，提高乡村教师的经济地位。为学知识必须与返岗之后的工作实践和个人经验发

进一步提高农村教师专业素质，2010年，我国就生检验，成功转化才能真正提高教师的专业能力。

开始在“中小学幼儿教师国家级培训计划”（简称因此，“国培计划”促进乡村教师专业素养发展的

“国培计划”）中专列乡村教师专业素质提升项目。评价应具有一定的“滞后”，要考虑长期效应。

教育部、财政部继续实施“国培计划”（2021—2025为总结推广有益经验，充分发挥示范引领作

年），支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、用，教育部开展了“国培计划”十年典型案例征