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课后辅导活动管理规范与实施

课后辅导作为学校教育教学体系的有机组成部分，对于满足学生个性化学习需求、培养兴趣特长、促进全面发展具有不可替代的作用。为确保课后辅导活动的有序、高效开展，提升育人质量，特制定本管理规范与实施要点，旨在为学校及相关教育工作者提供系统性的指导。

一、课后辅导活动的管理规范

（一）指导思想与目标定位

课后辅导活动应以“立德树人”为根本任务，坚持“五育并举”，遵循教育规律和学生身心发展特点。其核心目标在于：第一，巩固学生课堂所学知识，答疑解惑，培养良好学习习惯；第二，拓展学生知识面，激发学习兴趣，发展个性潜能；第三，提供多样化的实践体验，促进学生综合素质的提升；第四，为部分有特殊需求的学生提供针对性帮扶，促进教育公平。辅导活动应与课堂教学相互补充、相得益彰，而非课堂教学的简单重复或延伸加重学生课业负担。

（二）组织领导与职责分工

学校应建立健全课后辅导活动领导小组，由校级领导牵头，成员包括教务、德育、后勤等部门负责人及年级组长、教研组长代表。领导小组负责统筹规划、制度建设、资源调配、过程监督和效果评估。

具体职责分工需明确：

*教务处/教学管理部门：负责辅导课程设置、师资调配、教学计划审核、教学质量监控、学生选课管理等。

*德育处/学生管理部门：负责学生安全教育、纪律管理、行为规范引导、辅导员师德师风建设、活动过程中学生表现的评价与反馈。

*总务处/后勤保障部门：负责活动场地、设施设备、物资供应、安全保卫、餐饮（如需）等后勤保障工作。

*年级组与班主任：负责本年级、本班级学生的宣传动员、需求调研、报名组织、信息统计、家校沟通、学生出勤管理及日常情况反馈。

*辅导教师：负责制定具体辅导计划、精心备课授课、组织学生活动、批改辅导作业（如需）、记录学生表现、参与教学研讨及质量分析。

（三）活动内容与课程设置

课后辅导活动内容应坚持“丰富性、层次性、选择性”原则，构建多元化课程体系。可分为以下几类：

1.学业指导类：包括作业辅导、学科知识拓展、学习方法指导、阅读指导等，旨在帮助学生巩固基础，提升学习能力。此类活动应注重启发引导，而非简单包办代替。

2.兴趣拓展类：如科技、艺术、体育、劳技、语言、书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、编程等，旨在培养学生兴趣爱好，发展特长。

3.实践体验类：如社会实践、志愿服务、研学旅行（小规模、安全可控）、校园文化活动、社团活动等，旨在提升学生实践能力和社会责任感。

课程设置需充分调研学生需求与兴趣，结合学校师资、场地、资源等实际情况，避免盲目跟风或过度追求“高大上”。同时，要严格控制学科类辅导的比例和难度，严禁将课后辅导变相为集体补课或提前授课。

（四）师资选聘与队伍建设

课后辅导师资应以学校在职教师为主，鼓励教师发挥专业特长参与辅导工作。同时，可根据实际需要，在严格审核资质、确保安全的前提下，引入符合条件的校外专业人士、志愿者或优质社会机构参与部分特色课程辅导。

选聘标准：

*政治素质过硬，师德师风良好，责任心强。

*具备相应的专业知识和辅导能力。

*身体健康，无不良记录。

学校应建立健全课后辅导教师的培训、考核与激励机制。定期组织辅导教师开展业务培训、经验交流、教学研讨等活动，提升其辅导水平。将教师参与课后辅导的工作量和工作成效纳入绩效考核与评优评先的参考范围，保障教师合理待遇。

（五）安全管理与保障措施

安全是课后辅导活动的首要前提和底线。学校必须将安全管理贯穿于活动始终：

1.场地与设施安全：对活动场地、器材、设备进行定期检查维护，确保符合安全标准。

2.人员安全：严格落实考勤制度，确保学生活动期间不脱离监管。建立健全门卫管理、学生接送等制度，明确学生进出校园的管理流程。

3.活动安全：辅导教师需对活动过程中的安全风险有预判和防范，对学生进行必要的安全教育。组织校外活动或使用特殊器材时，必须制定详细安全预案并报学校审批。

4.应急预案：制定突发事件（如火灾、地震、学生意外伤害、极端天气等）应急预案，并定期组织演练。

5.健康保障：关注学生身心健康，合理安排活动强度和时间，提供必要的饮水、休息等条件。

（六）过程管理与质量监控

建立完善的课后辅导活动过程管理与质量监控体系：

1.计划管理：辅导教师需提前制定详细的辅导计划（含教学目标、内容、方法、进度、评价等），报学校相关部门备案。

2.日常管理：加强对辅导活动的巡查与督导，检查教师到岗、学生出勤、活动组织、课堂纪律等情况。

3.学生反馈：定期通过问卷调查、座谈等方式收集学生对辅导活动的意见和建议。

4.质量评估：建立以学生发展为导向的质量评估机制，通过观察、作品展示、成果汇报、学生与家长满意度调查等多种方式，对辅导活动的效果进行综合评价