多维视角思考提升VR技术应用于思政课教学的实践路径——基于SWOT分析法.pdfVIP

2024年4期广西教育学院学报No.4.2024

（总第192期）GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（SerialNo.192）

DOI：10.20208/ki.1006-9410.2024.04.018

多维视角思考提升VR技术

应用于思政课教学的实践路径

——基于SWOT分析法

林承园a，b

湖北工业大学a.马克思主义学院；b.新时代党的创新理论学习宣传与研究中心，

湖北武汉430068

［摘要］VR技术应用于思政课教学很好地迎合了青年学生对于科技新事物的喜好，

顺应了当下的热潮，能够将主导性和主体性融合起来。将VR技术应用于思政课教学成为虚

拟实践教学方式，也是贯彻思政课理论性和实践性相统一的重要途径。基于SWOT分析法，

思考VR技术应用于思政课教学的内部优势和劣势、外部机遇和挑战，能够多维度、全方位

地了解和把握教学实践过程中的问题和出路，从而提升实效性，概括来说应做到以下四点：

第一，基于思政课自身角度，要拓展教学形式，实现教学理念更新；丰富教学内容，实现

教学内容重构。第二，基于教学管理角度，要创新教学管理，加大实践教学力度；设立教

学规范，实行实验室专人专管。第三，基于教学协同角度，要实现校内与校内、校内与校外

全方位协同。第四，基于产品创新角度，要开发设计出减少器械依赖且参与度更高的产品。

［关键词］实践教学；思政课；SWOT；虚拟仿真；主体性

［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1006-9410（2024）04-0152-08

VR（VirtualReality）的中文意思是虚拟现实。通俗来讲，VR技术应用于思政课教学是

通过多媒体技术模拟虚拟环境给人一种身临其境的感觉，增加受众视听感受。VR技术应

用于思政课教学很好地迎合了青年学生对于科技新事物的喜好，顺应了当下的热潮，能够

将主导性和主体性融合起来。2024年5月11日，习近平总书记对学校思政课建设再次作

出重要指示，强调：“以‘大思政课’拓展全面育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合

起来，推动学生更好了解国情民情，坚定理想信念。遵循教育规律，深入推进大中小学思想

政治教育一体化建设，循序渐进、螺旋上升设计课程目标，贴近学生思想、学习和生活实际，

［1］

让学生爱听爱学、听懂学会。”以多媒体虚拟仿真模拟现实场景是实践教学的一个重要

形式，通过VR虚拟仿真教学增进学生对社会大课堂的了解和认知，是贯彻思政课理论性和

实践性相统一的重要途径。因此，亟须通过提高VR技术融入思政课教学的方式和方法增强

思政课实践教学的实效性。

［收稿日期］2024-05-15

［基金项目］2021年度湖北省高等学校哲学社会科学研究专项课题（思想政治理论课）“后疫情时代推进高校思

想政治理论课教学改革‘四化’转变研究”（21Z019）

［作者简介］林承园（1987—），女，博士，湖北工业大学马克思主义学院讲师，湖北工业大学新时代党的创新理

论学习宣传与研究中心研究员，研究方向：思想政治教育。

［引用格式］林承园.多维视角思考提升VR技术应用于思政课教学的实践路径：基于SWOT分析法［J］.广西

教育学院学报，2024（4）：152-159.

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高校管理与教学改革之窗

2024年林承园/多维视角思考提升VR技术应用于思政课教学的实践路径第4期

一、VR技术应用于思政课教学的现状及学术回顾

将VR技术应用于思政课教学并不是新鲜事，全国很多高校广泛开展了将VR技术应

用于思政课教学的尝试。比如，北京理工大学通过VR技术实现“重走长征路”的思政课教

育；华中师范大学通过参观展览馆的形式体验党史教育；天津大学通过VR技