精品课件第21讲染色体变异及其在育种上的应用88张.pptVIP

[新高考复习目标]

1．生命观念：基于染色体变异会影响生物性状，建立结构与功能观，通过对染色体变异根本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。

2．科学思维：通过比较与分类、归纳与演绎明确三种可遗传变异的类型及其判定。;3．科学探究：基于低温诱导染色体数目变化的实验探究，培养实验设计及结果分析的能力。(老课标要求)

4．社会责任：通过对转基因食品的平安调查，科学认识、谨慎对待转基因食品。;考点一染色体变异

1．染色体结构的变异

(1)类型[连线];数目或排列顺序;(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)

①从染色体来源看，一个染色体组中_______________。

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体_________。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的___________，但不能重复。;3．单倍体、二倍体和多倍体

;1．教材必修2P86中“图5—8〞：假设果蝇的某细胞在减数第一次分裂后期X染色体和Y染色体没有别离，最终形成的精子中含有的是不是一个染色体组？为什么？

提示：不是，因为X染色体和Y染色体是同源染色体。;2．教材必修2P89中“拓展题〞：为什么一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖而不是处理其他部位？

提示：西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。;1．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。()

2．DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异。()

3．三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。

()

4．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。()

5．水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体。()

6．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。();1.利用“复原法〞判断模式图中的变异类型

在判断模式图中的变异类型时，可利用将变异后的图形复原或分开的方法予以判断，图示如下：;2．三种方法确定染色体组数量

;3．“两看法〞判断单倍体、二倍体和多倍体;(1)图甲、???乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何种类型的变异？

提示：图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体结构变异中的“易位〞，后者那么属于交叉互换型基因重组。;(2)图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？哪些能在光学显微镜下观察到？

提示：与图中两条染色体上的基因相比推知：①染色体片段缺失，②染色体片段的易位，③基因突变，④染色体片段倒位。①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在显微镜下观察到。;(3)图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？

提示：图丙①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。;(1)上图中戊所示个体减数分裂产生的配子种类及比例如何？图己所示个体在减数分裂联会时，3条同源染色体中的任意2条配对联会，另1条同源染色体不能配对，减数第一次分裂的后期配对的同源染色体正常别离，而不能配对的1条染色体随机移向细胞的任意一极，那么其减数分裂时可产生的配子种类和比例如何？

提示：b∶B∶ab∶aB＝1∶1∶1∶1；

aB∶ab∶AB∶Ab∶AaB∶Aab∶AAB∶AAb＝

1∶1∶2∶2∶2∶2∶1∶1;(2)读上图辨析“三体〞＝“三倍体〞吗？

提示：三体是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条〞，其余染色体均为两两相同(如上图己)；三倍体那么是指由受精卵发育而来的体细胞中含三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为“三三相同〞(如图庚)。

(3)假设三体为XXY的雄性果蝇，三条性染色体任意两条联会概率相等，那么XXY个体产生的配子及比例为多少？

提示：X∶Y∶XY∶XX＝2∶1∶2∶1;命题点1染色体结构变异的分析

1．(2021·高考江苏卷)如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。以下表达正确的选项是()

A．个体甲的变异对表现型无影响

B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常

C．个体甲自交的后代，性状别离比为3∶1

D．个体乙染色体没有基因缺失，表现型无异常;解析：个体甲的变异属于染色体结构变异中的缺失，影响表现型，A错误；个体乙发生的变异是倒位，减数分裂形成的四分体异常，B正确；含缺失染色体的配子一般是不育的，故其后代一般不会发生性状别离，C错误；个体乙染色体没有基因缺失，但基因的排列顺序发生改变，可能引起性状的改变