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中小学教师晋级职称考试试题(附含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学态度与责任”属于（）领域的核心素养。

A.语文B.数学C.科学D.艺术

2.某教师在教授《草原》一课时，先播放草原风光视频，再引导学生朗读课文并讨论“作者如何通过景物描写表达情感”，这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计教学任务时应（）。

A.完全符合学生当前的发展水平

B.略高于学生现有发展水平

C.显著高于学生潜在发展水平

D.低于学生已有知识基础

4.班级管理中，“将学生的日常行为表现与《中小学生守则》对照，每周评选‘文明之星’”属于（）。

A.目标管理B.常规管理C.民主管理D.平行管理

5.某初中生因数学成绩差产生厌学情绪，教师通过分析发现其计算能力薄弱但逻辑推理能力较强，于是调整教学策略，重点训练计算技巧并鼓励其参与逻辑题讨论。这体现了（）。

A.因材施教原则B.理论联系实际原则

C.科学性与思想性统一原则D.量力性原则

6.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。

A.立即通知家长并要求其配合教育

B.在班级公开批评以警示其他学生

C.关注学生情绪变化并进行后续疏导

D.记录惩戒过程但无需告知学生本人

7.某小学科学课上，教师组织学生用树叶、泥土制作“自然笔记”，并引导学生观察不同植物的生长周期。这种学习方式属于（）。

A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.合作学习

8.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。

A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

9.某教师在设计单元教学时，先确定本单元的核心素养目标，再围绕目标选择教学内容、设计活动和评价任务。这体现了（）。

A.目标导向的逆向设计B.经验中心的活动设计

C.知识本位的线性设计D.问题驱动的探究设计

10.学生在课堂上突然提问“为什么天空是蓝色的”，教师回应：“这个问题很有趣！我们先完成今天的教学内容，课后我们一起查阅资料探讨，好吗？”这种处理方式主要体现了（）。

A.教学机智B.知识储备C.课堂控制D.评价能力

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，因此教师不得为学生布置任何形式的家庭作业。（）

2.教师在课堂上播放与教学内容相关的电影片段，属于合理使用著作权的情形。（）

3.班级中出现学生矛盾时，教师应立即介入并直接判定责任，以维持秩序。（）

4.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学手段培养。（）

5.小学阶段的综合实践活动课程应注重与学科知识的融合，避免脱离具体学科。（）

6.教师对学生进行个体差异分析时，只需关注学习成绩的差异。（）

7.教育叙事研究是教师通过记录自身教学经历来反思改进的方法。（）

8.课堂提问时，教师应优先让成绩优秀的学生回答，以提高教学效率。（）

9.教师在家长群中发布学生考试成绩排名，符合教育公开原则。（）

10.学生心理健康教育的重点是关注有心理问题的学生，普通学生无需特别干预。（）

三、简答题（每题6分，共24分）

1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“教学评一致性”的内涵及实施要点。

2.如何设计符合“双减”要求的分层作业？请列举3条具体策略。

3.班级管理中，“民主型”教师风格的主要特点有哪些？

4.面对学生“课堂注意力分散”的问题，教师可采取哪些干预措施？

四、案例分析题（每题12分，共24分）

案例1：

某小学五年级数学课上，学生甲（性格内向）和学生乙（性格活泼）因解题方法不同发生争执，乙大声说：“你的方法太笨了！”甲涨红了脸，摔笔坐下。此时，教师该如何处理？请结合教育心理学理论说明具体步骤。

案例2：

某初中生丙（父母长期在外务工）成绩持续下滑，课堂上经常发呆，课后不交作业。班主任多次与丙沟通，他只说“学不会”；与家长联系时，家长表示“我们管不了，老师多费心”。如果你是班主任，会如何制定转化策略？

五、论述