3.4 掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙-华东师范大学出版社.pptxVIP

婴幼儿记忆的发展婴幼儿记忆的启蒙婴幼儿记忆启蒙的操作实例任务四掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙

任务导入9个月大的佳佳皮肤白白的，长着大大的眼睛、长长的睫毛，是个颜值很高的宝宝。在佳佳很小的时候，爷爷就经常抱着他在小区里溜达，让他和小区里的哥哥姐姐们一起玩耍，邻居们很喜欢这个长得有“童星范儿”的小可爱，都争相抱他、逗他玩。有一天，一个大胡子叔叔要抱佳佳，他哭着闹着不让抱。但是碰见之前一起玩耍的姐姐时，他又开心得手舞足蹈，想去拉姐姐的手。面对大胡子叔叔和姐姐，佳佳为什么会有截然不同的表现呢？

（一）婴幼儿记忆的概念及发展一、婴幼儿记忆的发展1．记忆的概念记忆是人脑对过去经验进行识记、保持、再现（再认或回忆）的过程，是想象、思维等高级心理活动的基础。个体在生活中感知过的事物、体验到的情绪情感、思考过的问题及从事过的活动等，都会在大脑中留下一定的印迹、得到短时间或长时间的保持，并在适当的条件下在大脑中以不同的形式得以再现。2．记忆的发生对于记忆发生的具体时间，目前还没有确切的答案。但研究表明，在胎儿末期，婴幼儿已经具有了一定的听觉记忆。当新生儿听到自己母亲的声音时，他吃奶就更加起劲；当新生儿听到母亲在怀孕最后几周经常听的音乐时，其心律也会发生一些变化。

（一）婴幼儿记忆的概念及发展一、婴幼儿记忆的发展3．记忆的发展趋势随着年龄的增长，婴幼儿记忆保持的时间不断延长，记忆容量不断扩大，记忆提取的情景依赖性不断降低。受言语能力和认知能力的限制，2岁前婴幼儿能记住的往往是那些外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情及动作等。2岁以后，由于认知能力的发展和言语能力的迅速提高，婴幼儿的语词记忆开始逐步增多。同时，记忆的策略如复述、材料分类、精细加工等开始萌发，婴幼儿在日常生活中开始对自身经历事件产生更加深刻的记忆。

照料者应多用引导性语言（提示、询问等）给婴幼儿提供情景信息，便于婴幼儿以此为线索对记忆进行搜寻，从而学会如何记忆。下面列举一段引导性对话。照料者：“你今天在小区公园里看到了什么动物？”孩子：“小狗和小猫。”照料者：“小狗是怎么叫的？”孩子：“汪汪……”照料者：“小猫呢？”孩子：“喵……”照料者：“小猫在干什么呢？”孩子：“在睡觉。”照料者：“宝宝真聪明，小猫在晒着太阳睡觉。”

（二）婴幼儿记忆发展的特点1．1岁前婴幼儿记忆发展的特点这一时期，婴幼儿对外界刺激和社会性交往的记忆迅速发展，认生现象也越来越明显。同时，婴幼儿会出现包含记忆色彩的寻找物体和模仿现象。出生后8个月左右，婴幼儿能够把新信息和过去的知识经验进行比较。2．1～3岁婴幼儿记忆发展的特点这一时期婴幼儿记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。1～2岁的婴幼儿用行动表现出初步的回忆能力。例如，他们喜欢玩找东西的游戏，甚至对于只看过一次的东西，他们也能够找出来。1岁左右的婴幼儿能够回忆起几天或十几天前的事情，2岁左右的婴幼儿可以回忆起几个星期前的事情，3岁以后婴幼儿能够回忆几个月前，甚至间隔更长时间的事情。一、婴幼儿记忆的发展

二、婴幼儿记忆的启蒙丰富婴幼儿的体验照料者应为婴幼儿提供丰富多彩的生活环境，有意识地为婴幼儿提供各种颜色的、能发出声音的玩具。此外，与婴幼儿一起听音乐，多与婴幼儿讲话，给婴幼儿讲故事、念诗歌等，这些都会给婴幼儿留下深刻的印象。同时，在遇到新事物时这些印象会引起联想，使婴幼儿更容易记忆。调动多种感官，加深记忆照料者应帮助婴幼儿把眼、耳、鼻、口、手等多种感官调动起来，参与记忆，这样其记忆会更加深刻和持久。例如，教婴幼儿认识一种新水果——柚子时，照料者可以让婴幼儿摸摸柚子的表皮，看看剥柚子皮的过程，观察柚子肉，并尝尝味道，还可以与橘子、橙子进行比较。

（一）记忆训练活动之“照片上的人是谁”1．活动目标促进0～1岁婴幼儿有意记忆的发展。2．活动准备准备几张婴幼儿熟悉的家人的照片。3．活动过程照料者把家人的照片放在桌子上，让婴幼儿看一段时间，然后向婴幼儿询问照片上的人是谁。如果婴幼儿答不出来，照料者可以适当给予提示，引导婴幼儿进行回忆。4．注意事项照料者要有耐心，在互动的过程中多鼓励婴幼儿。婴幼儿回答正确时，要给予奖励；婴幼儿回答错误时，要耐心引导。三、婴幼儿记忆启蒙的操作实例婴幼儿记忆能力的发展是以其大脑成熟水平为基础的，采用适当的方法对婴幼儿进行记忆训练，在一定程度上促进婴幼儿记忆的发展。

（二）记忆训练活动之“找不同”1．活动目标提高1～3岁婴幼儿记忆的精确性。2．活动准备准备小鸭、小鸡玩偶。3．活动过程照料者首先让婴幼儿观察小鸭玩偶，然后放到一边，让婴幼儿拿着小鸡玩偶说说小鸭玩偶与小鸡玩偶的区别。4．注意事项婴幼儿的认知能力有限，照料者在引导时不要用过于抽象的概念，训练过程不要急于求成。5．延伸指导在日常生活中，照料者可以有意识地教婴幼儿一些记忆策略，如归