15 故乡 课件统编版语文九年级上册.pptx

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;;;走近作者;小说要素之;;中年闰土:饱经沧桑,困苦不堪,谦恭含糊、迟钝麻木,寄希望于神佛。

;表面原因:;杨二嫂之变;通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。;想一想:小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用?;“我”之变;从全文来看,小说运用了哪几种记叙方式,在小说中有什么作用?;1.第×段运用插叙,插叙了…的内容,表现了…,表达了…,承接了....为下文写…做铺垫(或揭示了…的原因,或与…形成对比),充实了文章内容,丰富了人物形象,使情节波澜起伏,突出文章主题。

2.文章运用倒叙写法,把结局(或扣人心弦的部分)提前,回忆了......(概括中心事件),突出了.....人物特点,表达了.......情感,形成悬念,增强文章的可读性和感染力,激发读者阅读兴趣,避免平铺直叙,首尾呼应,使文章结构完整。

3.运用了补叙,补充交代了.......,起到画龙点睛的作用,强化了文章主题,表达了......主旨,解开......悬念,使结构更加完整紧凑,使情节更加曲折起伏,扣人心弦。;小说要素之;景物描写的作用;运用环境描写,通过对、、、的自然环境进行描写,交代了故事发生的时间/地点/人物活动的空间,渲染了、、、的气氛,烘托了、、、的情感,推动了故事情节的发展;跳读课文,找出文中交代社会环境的句子,分析其作用。;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。;运用了环境描写的方法,通过对、、、的社会环境进行描写,交代了故事发生的时代背景(时代特征,社会习俗),渲染了、、、的环境气氛,烘托了人物的情感,暗示了人物的命运,推动了故事的发展;小说要素之;1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活。1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象,以及家乡人、事的情况。作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。;小说中最能体现“我”反思的语句是什么?说说你对它的理解。;文中哪些语句体现了“我”的希望?说说你的理解。;小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

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