15 故乡 课件统编版语文九年级上册.pptx

;;;走近作者;小说要素之;;中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。

;表面原因：;杨二嫂之变;通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。;想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？;“我”之变;从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式，在小说中有什么作用?;1.第×段运用插叙，插叙了…的内容，表现了…，表达了…，承接了....为下文写…做铺垫（或揭示了…的原因，或与…形成对比），充实了文章内容，丰富了人物形象，使情节波澜起伏，突出文章主题。

2.文章运用倒叙写法，把结局（或扣人心弦的部分）提前，回忆了......（概括中心事件），突出了.....人物特点，表达了.......情感，形成悬念，增强文章的可读性和感染力，激发读者阅读兴趣，避免平铺直叙，首尾呼应，使文章结构完整。

3.运用了补叙，补充交代了.......，起到画龙点睛的作用，强化了文章主题，表达了......主旨，解开......悬念，使结构更加完整紧凑，使情节更加曲折起伏，扣人心弦。;小说要素之;景物描写的作用;运用环境描写，通过对、、、的自然环境进行描写，交代了故事发生的时间/地点/人物活动的空间，渲染了、、、的气氛，烘托了、、、的情感，推动了故事情节的发展;跳读课文,找出文中交代社会环境的句子,分析其作用。;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。;运用了环境描写的方法，通过对、、、的社会环境进行描写，交代了故事发生的时代背景（时代特征，社会习俗），渲染了、、、的环境气氛，烘托了人物的情感，暗示了人物的命运，推动了故事的发展;小说要素之;1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象，以及家乡人、事的情况。作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。;小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。;文中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理解。;小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。