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21古诗词三首《山居秋暝》（导学案）统编版语文五年级上册

一、课题名称

统编版语文五年级上册《山居秋暝》

二、教学目标

知识与技能目标：

1.学生能够正确朗读并背诵《山居秋暝》。

2.学生能够理解诗句中的意象，感受诗中的意境。

3.学生能够体会作者的情感，并尝试用现代语言表达。

过程与方法目标：

1.通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.通过小组合作，培养学生的合作能力和探究精神。

情感、态度与价值观目标：

1.激发学生对自然美景的热爱，培养学生热爱生活的情感。

2.培养学生珍惜环境、保护生态的意识。

三、教学难点与重点

教学难点：理解诗中的意境，感受作者的情感。

教学重点：正确朗读、背诵诗句，体会诗中的意境和情感。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读诗句，让学生感受诗的节奏和韵律。

2.讨论法：引导学生就诗句内容、意境等进行讨论。

3.情景教学法：结合诗中的意象，创设相应的情境，帮助学生理解诗的意境。

五、教具与学具准备

1.课件或投影仪，用于展示诗歌内容。

2.黑板或白板，用于板书和讨论。

3.古诗词相关的图片或音乐，用于辅助教学。

六、教学过程

1.导入

展示山居秋暝的图片或播放相关的音乐，引导学生进入山居的情境。

提问：同学们，你们知道这幅画或这段音乐描绘的是怎样的场景吗？

2.朗读诗句

学生齐读诗句，教师纠正读音。

学生分小组朗读，注意节奏和韵律。

3.理解诗句

教师带领学生分析诗句中的意象，如：明月、松间、清泉等。

学生讨论诗句中的意境，如何描绘出山居的宁静与美好。

4.体会情感

教师引导学生体会诗人的情感，如何通过诗句表达出对自然美景的喜爱。

5.互动交流

教师提问：“你们认为诗人为什么喜欢山居生活？”

学生背诵诗句，教师检查。

七、教材分析

背景分析：本诗描写了作者在山居中的所见所感，反映了诗人对自然的热爱。

内容分析：诗句通过描绘自然景象，表达了诗人对宁静、清幽生活的向往。

特点分析：诗歌语言优美，意境深远，富有哲理。

教材与教学目标的关系：本诗符合五年级学生的认知水平，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

适用性分析：本诗内容适合作为小学语文教材，有助于培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

八、互动交流

讨论环节：

提问：同学们，你们喜欢山居生活吗？为什么？

提问问答步骤和话术：

教师提问：“你们认为诗人通过哪些意象表达了对山居生活的喜爱？”

学生回答，教师追问：“为什么这些意象能表达出这种情感？”

学生反应：积极参与讨论，表达自己的看法。

九、作业设计

作业题目：《山居秋暝》读后感

答案略。

十、课后反思及拓展延伸

课后反思：

针对教学难点，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

拓展延伸：

鼓励学生课后阅读更多古诗词，感受古典文学的魅力。

组织学生进行户外活动，感受自然美景，激发学生对生活的热爱。

重点和难点解析

首先，朗读的节奏和韵律是教学的重点。我会在课堂上带领学生一起朗读，让他们感受诗句中的节奏和韵律美。我会强调每个字音的准确性，引导学生注意诗句中的平仄，通过反复朗读，让他们逐渐掌握诗句的朗读技巧。

其次，理解诗句中的意象是教学的重点。我会结合诗句中的自然景象，如明月、松间、清泉等，引导学生分析这些意象如何共同构成诗中的意境。我会通过提问和引导，让学生深入思考这些意象背后的含义。

再者，体会诗人的情感是教学的难点。我会引导学生关注诗句中的关键词汇，如“空山新雨后，天气晚来秋”，通过这些关键词汇，让学生感受诗人对山居生活的向往和喜爱。我会鼓励学生用现代语言来表达自己的感受，以此帮助他们更好地理解诗人的情感。

1.导入环节，我会通过展示山居秋暝的图片或播放相关的音乐，引导学生进入山居的情境。我会提问：“同学们，你们知道这幅画或这段音乐描绘的是怎样的场景吗？”以此激发学生的兴趣。

2.在朗读诗句时，我会让学生齐读、分小组朗读，并注意节奏和韵律。我会纠正学生的读音，确保他们正确掌握诗句的发音。

3.在理解诗句时，我会带领学生分析诗句中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”。我会提问：“同学们，你们认为诗人通过哪些意象表达了对山居生活的喜爱？”通过讨论，让学生深入理解诗句的意境。

4.在体会诗人的情感时，我会引导学生关注诗句中的关键词汇，如“空山新雨后，天气晚来秋”。我会提问：“你们觉得诗人为什么喜欢这样的生活？”通过提问，让学生思考诗人的情感。

5.在互动交流环节，我会提问：“你们认为诗人通过哪些意象表达了对山居生活的喜爱？”鼓励学生回答，并引导学生深入思考。

在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。例如，针对教学难点，我会思考如何设计更有效的教学活动，帮助学生更好地理解诗