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大班数学看图编以内的应用题教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本教案针对大班学生设计，旨在帮助学生理解和应用数学知识。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本单元以“看图编题”为核心，旨在培养学生观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。本节课内容是单元中的一部分，与前后的知识关联紧密，是培养学生数学思维能力的关键环节。核心概念包括“数、量、形”等基本数学概念，技能包括观察、分析、推理和解决问题。
学情分析：
大班学生已经具备一定的数学基础和生活经验，能够理解和运用简单的数学概念。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对于复杂问题的解决能力尚需提高。此外，部分学生可能存在对图形和数字的混淆，或对问题解决方法的掌握不够熟练。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论，逐步掌握解决问题的方法。
教学目标：
1.理解和掌握看图编题的基本方法。
2.提高观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的意识。
二、教学目标
知识的目标：
说出：识别并列举常见的图形（如圆形、正方形、三角形）及其基本特征。
列举：描述简单的数量关系，如加减法在日常生活中应用的具体例子。
解释：理解“看图编题”的基本步骤，包括观察、分析、解题和验证。
能力的目标：
设计：能够根据给定图形和文字信息，独立编写简单的应用题。
论证：运用逻辑推理，验证编写的应用题是否符合题意和数学规则。
评价：分析解题过程中的错误，并提出改进建议。
情感态度与价值观的目标：
培养：对数学问题产生兴趣，乐于探索和解决数学问题。
树立：认识到数学在生活中的重要性，提高解决问题的能力。
形成：合作学习的意识，愿意与他人分享解题思路。
科学思维的目标：
发展：通过观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力。
培养：在解决问题的过程中，培养学生的创新思维和批判性思维。
提高：通过数学问题解决，提高学生的抽象思维和符号化能力。
科学评价的目标：
达到：能够正确解答应用题，并能够解释解题思路。
实现：在测试中达到班级平均分数以上，能够熟练运用所学知识解决类似问题。
评估：通过定期的评价，监测学生在看图编题能力上的进步。
三、教学重难点
本节课的教学重点是培养学生观察、分析和解决看图编题的能力，难点在于学生如何将图形信息转化为数学语言，并准确应用数学知识进行解题。由于大班学生逻辑思维能力尚在发展中，对抽象概念的理解和运用存在挑战，因此，难点在于如何帮助学生建立图形与数学之间的联系，并逐步提高他们的问题解决能力。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下教学资源：1份多媒体课件，包含图文并茂的示例题目；2套看图编题的练习卡片；3种不同难度的应用题练习；以及1张评价表用于监测学生的学习进度。同时，为学生提供2种颜色的画笔和1个计算器。此外，还需布置教室，确保学生能够自由讨论和合作学习，并在黑板上提前绘制好教学流程图，以便学生跟随教学步骤进行学习。
五、教学过程
导入
（5分钟）
教师通过展示生活中常见的数学问题图片，如购物找零、分蛋糕等，引导学生回顾已学过的数学知识，并提问：“你们在生活中遇到过哪些需要用到数学知识解决的问题？”
学生分享自己的经历，教师总结：“数学就在我们身边，今天我们就来学习如何看图编题，解决生活中的数学问题。”
新授
任务一：观察图形，识别特征
（10分钟）
教师展示不同形状的图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称和特征。
学生说出图形名称和特征，教师总结并板书：“圆形、正方形、三角形等图形都有其独特的特征。”
任务二：分析数量关系，编写应用题
（15分钟）
教师展示一个简单的数量关系图，如“3个苹果+2个香蕉=5个水果”，引导学生分析数量关系，并尝试编写应用题。
学生尝试编写应用题，教师点评并指导：“在编写应用题时，要注意描述清楚数量关系，并使用正确的数学符号。”
任务三：解决实际问题，看图编题
（15分钟）
教师展示一个生活中的实际问题，如“小明有5个苹果，他给了小红2个，还剩几个？”引导学生观察图中的信息，并看图编题。
学生看图编题，教师点评并指导：“在解决实际问题的时候，要注意观察图中的信息，并运用所学的数学知识。”
任务四：小组合作，共同解决问题
（10分钟）
教师将学生分成小组，每组发放一个看图编题的任务卡，要求小组成员共同解决问题。
学生小组合作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
任务五：展示成果，评价学习效果
（5分钟）
各小组展示自己的解题过程和答案，教师点评并给予评价。
教师总结本节课的学习内容，强调看图编题的重要性。
巩固
（5分钟）
教师发放练习题，要求学生在规定时间
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