第3课《雨的四季》课件（共26张PPT） 统编版语文七年级上册.pptx

结合语境填写词语,再将这些词语加拼音

(1)荷叶铺满河面,迫切地等待着雨点,和远方的chán(蝉)声,

近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

(2)水珠子从花bāo苞里滴下来,比少女的眼泪还jiāomèi(娇

媚)。

(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩

lénɡ(棱)镜。

(4)夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗ɡuǎnɡ(犷)。

(5)可光头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、

jié(睫)毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。

(6)如果说,春雨给大地披上美丽的衣shɑnɡ(裳),而经过几场夏

天透雨的浇guàn(灌);大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑

了。

(7)当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着línɡdānɡ(铃

铛)的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得duān(端)庄而

又沉静了。

(8)忽然,一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静

mì(谧)、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

(9)雨变得更轻、也更深情了,水声在屋yán(檐)下,水花在窗玻

璃上,会陪伴着你的夜梦。

(10)你只会感到更高miǎo(邈)、深远,并让qī(凄)冷的雨滴,

去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净

美、开阔的大地。

(11)但这时候,雨已经化zhuāng(妆)了,它经常变成美丽的雪花,

飘然lì(莅)临人间。

(12)雨仍然偶尔造fǎng(访)大地,但它变得更lìnsè(吝啬)

了。

(13)它既不倾盆piáo(瓢)泼(形容雨大势急),又不绵绵如

丝(绵长如同丝线般柔软),或淅xīlì(淅沥)沥(形容轻微

的风声、雨声、落叶声等),显出一种自然、平静。

(14)但是,在人们受够了冷liè(冽)的风的刺激,讨厌那干

sè(涩)而苦的气息。

(15)远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,

淋着雨的草duò(垛),对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木

刻画。

(16)树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像

起伏着一层绿yīnyīn(茵茵)的波浪。

(17)那种清冷是柔和的,没有北风那样duōduō(咄咄)逼

人（本意：形容气势汹汹、盛气凌人）。

预习任务2：自主阅读《雨的四季》，对比《春》

与《济南的冬天》，感知编写体例上的不同。

自读课文：借助旁批和阅读提示自主解读文本。

学习目标

•1.了解常见旁批类型，学会对《雨的四季》旁批进行分类。

•2.分析点评式旁批，能够从多种角度设置旁批。

•3.回答提问式旁批，明确旁批角度，学会设置提问式旁批，从而探

究写作意图。

•4.理解拓展性旁批，结合《春》《济南的冬天》为《雨的四季》设

置拓展性旁批。

任务一：了解旁批类型，建构认知体系

活动一：自主阅读旁批，将《雨的四季》旁批标上序号，

进行分类，并说明依据。

链接资料：

提问式旁批：在课文重要句子的旁边，设置一系列引导性问题，

锻炼思维能力，有利于更好地理解课文。

点评式旁批：对文中的关键句子进行点评赏析，更好地理解体会

文章的思想情感。

拓展式旁批：能够补充课文相关信息，串联多个文本，打通课内

课外，激活唤醒知识储备和生活经验，加深其对文本的理解，进

而实现知识迁移与能力提升。

旁批类型核心功能语言特点

点评式旁批赏析文本，提炼亮点简洁判断（如“用

词精准”）

提问式旁批引发思考，探究深意疑问句式（如“为

什么这样写”）

拓展性旁批联结旧知，迁移能力对比/联想（如

“与《春》的雨有

何不同”）

任务二：解码点评旁批，鉴赏精彩语段

活动一：分析课文现有点评式旁批，提炼批注角度。

旁批1：开篇点题，领起下文。结构

思考：请你从结构的角度为课文结尾处拟写旁批。

呼应开篇‘我喜欢雨’，直抒胸臆，强化对雨的爱恋之情。

梳理行文思路总（1段）开篇点题“雨”，

表达对雨的喜爱之情，点明

我喜欢雨雨