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（2026年）寒假师德师风心得体会（精选3篇）

（一）

窗外的雪粒子敲打着玻璃，发出细碎的声响，我坐在寒假师德研修班的教室里，指尖划过笔记本上刚写下的句子：教育是让灵魂唤醒灵魂的过程。讲台上，退休老教师李老师正讲述她三十年前的故事——那时她带着煤油灯去山区支教，学生们在寒风里冻得通红的手却紧紧攥着课本，她忽然哽咽：现在的孩子不用再挨冻了，但我们当老师的，心里那盏灯可不能灭啊。这句话像一颗石子落进我心里，荡开的涟漪让我想起去年秋天那个总低着头的女孩。

她叫小羽，转来我们班时成绩中等，总是独来独往。我起初以为是性格内向，直到有次批改周记，她写：妈妈说我再考不好，下学期就去打工。我当时只在评语里写了加油，老师相信你，现在想来，那轻飘飘的鼓励多么苍白。李老师说：好老师要做学生的解语花，先听懂他们没说出口的话。那天培训结束，我立刻翻出通讯录给小羽妈妈打电话，才知道她父亲生病欠下外债，家里正打算让孩子辍学。那个雪夜，我裹着羽绒服站在小羽家楼下，看着三楼透出的微弱灯光，忽然明白师德从来不是挂在墙上的标语，而是在学生需要时，能成为他们的那束光。

后来的寒假，我每周三次去小羽家帮她补课。她的书桌摆在床边，墙上贴着几张泛黄的奖状。第一次讲数学题时，她攥着笔的手一直在抖，我忽然想起自己小时候因为怕答错不敢举手的样子，便故意说错一个解题步骤，她果然小声纠正：老师，辅助线应该这样画。我笑着揉她的头发：你看，你比老师还厉害。当她眼里的怯懦慢慢变成亮晶晶的光，当她在除夕夜发来短信：老师，我爸说让我一定考上大学，我终于懂得李老师说的灯是什么——是明知教育之路漫长，却依然愿意为每个学生照亮一段路程的坚持。

（二）

大年初二的清晨，我提着牛奶和水果走在去乐乐家的路上。寒假前的家长会上，乐乐妈妈红着眼圈说孩子最近总失眠，我答应假期去看看他。乐乐是我们班的小刺猬，上课总插嘴，作业经常不交，有次我忍不住批评他，他把作业本摔在地上：反正我妈也不管我！那时我只觉得他叛逆，直到推开他家那扇掉漆的木门，才发现这个十二岁男孩的世界比我想象的沉重。

乐乐家在老城区的平房里，院子里堆着捡来的废品，他正蹲在角落帮奶奶整理纸箱。看见我来，他梗着脖子转身进了屋，留下一地散落的塑料瓶。他的房间里，书桌上摆着一张合影：穿警服的男人搂着笑着的乐乐。乐乐妈妈后来告诉我，乐乐爸爸三年前牺牲在缉毒岗位上，从那以后孩子就变了。我摸着照片里乐乐灿烂的笑脸，忽然想起每次运动会他都拼尽全力为班级夺冠，想起他悄悄帮同学修坏掉的课桌椅——那些被我忽略的细节，原来都是一个孩子在用自己的方式渴望被看见。

那天我没提作业，只是和他一起拼了个奥特曼模型。他说：我爸以前总陪我拼这个。我说：你拼的比说明书上还好看，手真巧。他忽然问：老师，我是不是很讨厌？我看着他通红的眼眶，想起师德培训里说的教育是接纳，不是改造，认真告诉他：你像颗没发芽的种子，只是需要多一点时间和阳光。离开时，乐乐塞给我一个纸折的星星：老师，这个会发光。现在那颗星星被我放在办公桌的笔筒里，每当遇到调皮的学生，我就想起那个蹲在废品堆里的男孩——师德不是要求学生变成我们期待的样子，而是让每个孩子都能安心做自己，同时相信自己值得被爱。

（三）

寒假最后一周，我重读了《陶行知教育文集》。书页里夹着十年前当实习老师时的笔记，稚嫩的字迹写着：要做学生喜欢的老师。如今再看这句话，忽然有了不一样的理解。去年期末，班里的小透明朵朵在作文里写：王老师每次发作业本，都会把我的名字念得特别清楚。我这才想起，因为她的名字里有个生僻字芃，我特意查了字典，每次点名都放慢语速。这个被我遗忘的细节，却成了孩子心里的光。

陶行知先生说：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。寒假里整理教案时，我翻到2024年的教学日志，里面写着对学生小昊的批评：上课走神，屡教不改。现在想来，那时的我只看到他课上画漫画，却没发现那些画里藏着他的天赋——他的动物素描栩栩如生。这个寒假，我把他的画做成电子相册，配上他喜欢的轻音乐，在班级群里分享。小昊妈妈发来语音，声音带着哭腔：老师，他今天主动说要考美术学院。原来师德就藏在这些被忽略的细节里：是记住每个学生的名字，是发现他们与众不同的闪光点，是让每个孩子都相信自己值得被认真对待。

正月十五那天，我收到毕业生小林的短信：老师，我现在在支教，这里的孩子和当年的我一样调皮，但我记得您说过，每个孩子心里都有颗星星。窗外的烟花在夜空绽放，我忽然明白，师德从来不是一蹴而就的修行，而是用真心换真心的过程。当我们蹲下来倾听学生的声音，当我们在他们心里种下尊重与希望的种子，那些微小的光终将汇聚成星河，照亮他们未来的路。而我们，不过是那个在教育的田野上，默默播种的人。

（四）

（此处继续展开第三篇，补充更多细节，比如寒假参加线上师德论坛，与同行交流的感悟；或者阅读