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第1课古代埃及教案

一、课程基本信息

*课程名称：古代埃及

*授课对象：初中学生

*课时安排：1课时（45分钟）

*授课类型：新授课

二、教材分析

本课是古代世界文明史的开篇内容之一，旨在引导学生了解古代埃及作为世界上最早的文明之一，其独特的地理环境、辉煌的文明成就以及对后世产生的深远影响。教材通常会涵盖埃及的地理位置与自然环境、统一国家的形成、法老专制统治、金字塔等著名建筑、象形文字以及文明的衰落等核心内容。学好本课，有助于学生构建对古代东方文明的初步认知，理解地理环境对文明发展的重要作用，并培养对人类早期文明的敬畏与探究之心。

三、学情分析

初中学生对历史故事和神秘的古代文明抱有浓厚兴趣，尤其是金字塔、木乃伊等元素对他们具有天然的吸引力。他们在小学阶段可能通过课外阅读或影视作品对埃及有一些零散的、感性的认识，但缺乏系统和深入的理解。同时，他们已具备一定的读图能力和初步的逻辑思维能力，但抽象思维能力仍在发展中。因此，教学中应注重创设情境，激发兴趣，运用直观教具和生动讲述，引导学生从具体史实中归纳总结，形成理性认识。

四、教学目标

1.知识与技能：

*学生应能说出古代埃及的地理位置特点，理解尼罗河对埃及文明产生的重要影响。

*学生应能简述古代埃及统一国家形成的过程，了解法老专制统治的特征。

*学生应能列举古代埃及的主要文明成就，如金字塔、象形文字、历法等，并理解其历史意义。

*初步培养学生运用地图获取历史信息的能力，以及分析地理环境与人类文明关系的能力。

2.过程与方法：

*通过观察地图、图片和视频资料，增强对古代埃及文明的直观感受。

*通过教师讲述、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，探究古代埃及文明的奥秘。

*通过对金字塔等文明遗存的分析，培养学生辩证看待历史现象的能力。

3.情感态度与价值观：

*认识古代埃及文明是人类早期文明的杰出代表，感受其辉煌成就，培养对人类文明的自豪感。

*理解自然环境与人类文明发展的密切关系，树立人地协调的观念。

*体会古代埃及人民的智慧和创造力，培养崇尚科学、勇于探索的精神。

五、教学重难点

*教学重点：古代埃及的地理位置与尼罗河的赠礼；金字塔的建造及其历史意义；古代埃及的象形文字。

*教学难点：理解法老专制统治的实质；分析金字塔所反映的社会结构和宗教信仰。

六、教学方法与手段

*教学方法：讲授法、讨论法、情境创设法、问题探究法。

*教学手段：多媒体课件（包含地图、图片、视频片段）、相关历史故事。

七、教学准备

*教师：精心制作多媒体课件，搜集与古代埃及相关的图片、视频资料（如尼罗河风光、金字塔、象形文字示例等），准备相关的历史故事。

*学生：预习课文内容，鼓励学生搜集自己感兴趣的关于古代埃及的图片或小故事（可选）。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片：金字塔和狮身人面像）同学们，看到这些图片，你们能联想到哪个古老的文明吗？（引导学生回答：古代埃及）没错，这就是被誉为“尼罗河的赠礼”的古代埃及文明。它以神秘的金字塔、象形文字和辉煌的文化成就闻名于世，吸引着无数人去探寻它的奥秘。今天，就让我们一起穿越时空，走进这片古老而神奇的土地，揭开古代埃及文明的面纱。

学生活动：观看图片，思考并回答问题，激发学习兴趣。

设计意图：通过直观的图片展示，创设神秘氛围，迅速抓住学生注意力，激发其对古代埃及文明的探究欲望，自然导入新课。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.尼罗河的馈赠——文明的曙光

教师活动：

（展示地图：古代埃及地理位置图）

（1）地理环境：提问：古代埃及位于哪里？它的自然环境有什么特点？（引导学生观察地图，结合教材内容回答：非洲东北部，尼罗河流域。气候干旱，沙漠广布，但尼罗河定期泛滥。）

（2）尼罗河的作用：讲述：尼罗河是埃及的“母亲河”。为什么这么说呢？（引导学生思考，总结：尼罗河定期泛滥，带来了肥沃的淤泥，为农业生产提供了有利条件；尼罗河便于航行，促进了上下埃及的联系与统一。）强调“埃及是尼罗河的赠礼”这一观点。

（3）文明的产生：在这样优越的自然条件下，古代埃及人最早培育了哪些农作物？（小麦、大麦）什么时候开始出现了早期国家？（约公元前3500年，出现了许多奴隶制小国）

学生活动：观察地图，思考问题，阅读教材，回答问题，理解尼罗河对古代埃及文明形成的决定性作用。

设计意图：培养学生读图能力，理解地理环境对文明起源的重要影响，为后续内容铺垫。

2.法老的国度——政治与社会

教师活动：

（1）国家统一：讲述：随着社会的发展，这些小国之间不断战争和兼并。约公元前3100年，是谁初步统一了埃及？（美尼