2025 三年级数学上册长方形和正方形拼剪周长变化课件.pptxVIP

一、温故知新：从基础出发，建立思维起点演讲人

01温故知新：从基础出发，建立思维起点02拼接探究：两个图形“合二为一”，周长如何变化？03剪分探究：一个图形“一分为二”，周长如何变化？04规律总结：从现象到本质，构建知识模型05课堂延伸：从课本到生活，感受数学价值目录

2025三年级数学上册长方形和正方形拼剪周长变化课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学的魅力在于“变化中的规律”。当孩子们用直尺测量长方形的边长时，当他们用彩纸剪出正方形的轮廓时，那些看似简单的图形拼接与裁剪，实则蕴含着数学最本质的思维训练——观察、比较、归纳、验证。今天，我们就以“长方形和正方形的拼剪与周长变化”为主题，带领三年级学生从“动手做”走向“动脑思”，在图形的动态变化中揭开周长的秘密。

01温故知新：从基础出发，建立思维起点

温故知新：从基础出发，建立思维起点要探究“拼剪后的周长变化”，首先需要明确两个核心问题：**什么是周长？长方形和正方形的周长如何计算？**这是本节课的知识根基，也是后续探究的逻辑起点。

1周长的本质再理解在三年级上册前半段的学习中，学生已经接触过“周长”的概念。为了唤醒记忆，我会拿出一张A4纸（标准长方形，长29.7cm，宽21cm），让学生用手指沿着纸的边缘“画”一圈：“这一圈的长度，就是这张纸的周长。”接着追问：“如果我把这张纸对折（沿长边对折），折痕处的边还在‘外面’吗？”通过这个简单的动作，学生能直观感受到：周长是封闭图形一周的长度，“外围”的边才计入周长。

2长方形与正方形的周长公式回顾结合教材中的经典例题，我会用表格对比两者的周长计算方法（如表1）：

|图形类型|边的特征|周长公式（文字表达）|公式简写（用字母表示）|

|----------|------------------------|---------------------------|------------------------|

|长方形|对边相等，4条边|（长+宽）×2|C=(a+b)×2|

|正方形|4条边都相等|边长×4|C=4a|

2长方形与正方形的周长公式回顾为了强化记忆，我会让学生用自己的文具盒（长方形）和橡皮（正方形）举例计算周长。例如：“小明的文具盒长20cm，宽8cm，周长是多少？”“小红的正方形橡皮边长3cm，周长是多少？”通过具体数据的计算，学生不仅巩固了公式，更建立了“周长与边长直接相关”的直观认知。

02拼接探究：两个图形“合二为一”，周长如何变化？

拼接探究：两个图形“合二为一”，周长如何变化？当两个长方形或正方形拼接成一个新图形时，学生最容易产生的误区是“总面积不变，所以周长也不变”。这时候，需要通过动手操作+数据对比的方式，打破思维定式。

1同类型图形的拼接（以两个长方形为例）我会准备两组学具：第一组是两个完全相同的小长方形（长4cm，宽2cm）；第二组是两个不同的长方形（一个长5cm、宽3cm，另一个长5cm、宽2cm）。

1同类型图形的拼接（以两个长方形为例）1.1完全相同的长方形拼接首先，让学生尝试将两个4×2的长方形拼接成大图形。学生可能会出现两种拼法（如图1）：1拼法1：将长边（4cm）对齐拼接，得到新长方形（长8cm，宽2cm）2原周长总和：(4+2)×2×2=24cm3新周长：(8+2)×2=20cm4周长变化：24-20=4cm（减少4cm）5拼法2：将宽边（2cm）对齐拼接，得到新长方形（长4cm，宽4cm），即正方形6原周长总和：24cm7新周长：4×4=16cm8周长变化：24-16=8cm（减少8cm）9

1同类型图形的拼接（以两个长方形为例）1.1完全相同的长方形拼接通过计算对比，学生很快发现：拼接时，两条边被“藏”到了图形内部，不再计入周长，因此周长减少的长度是“重叠边长度×2”（拼法1重叠2条2cm的边，减少2×2=4cm；拼法2重叠2条4cm的边，减少2×4=8cm）。

1同类型图形的拼接（以两个长方形为例）1.2不同长方形的拼接接下来用第二组学具（5×3和5×2的长方形），引导学生思考：“如果只能将相同长度的边拼接，应该怎么拼？”学生观察后发现，两个长方形都有5cm的边，因此可以将5cm的边对齐拼接，得到新长方形（长5cm，宽3+2=5cm），即正方形。

原周长总和：(5+3)×2+(5+2)×2=16+14=30cm

新周长：5×4=20cm

周长变化：30-20=10cm（减少10cm）

进一步验证规律：重叠的是两条5cm的边，减少长度=5×2=10cm，与计算结果一致。

2不同类型图形的拼接（长方形+正方形）为了拓展思维，我会提出问题：“如果用一个长方形（长6cm，宽3cm）和