小学数学教学中学生独立思考能力如何养成.pdfVIP

中袍晌养成

引言

在新课标背景下，要求小学数学教师应在把握学生发展规律的基础上，采取多种方式将富有抽象性和逻辑性的数

学知识直观、形象地呈现出来，使学生在学习兴趣及学习动机的驱动下积极发散思维，通过独立思考体会数学知识蕴含

的独特奥妙，切实提数学教学的实效性。基于此，小学数学教师应当充分保障学生的主体地位，以学生发展为中心作

出合理规划，通过培养学生独立思考的能力，进一步达成培育核心素养的教学目标。

1.小学数学教学培养学生独立思考的重要性

其一，培养学生独立思考的能力是实施素质教育的内在要求。时代的发展是科学技术发明创造的结果，要想实现

新突破，使时代新人具备独立思考的能力是其关键所在。因此教师应当以教学活动为载体，采取多样化的方法手段引发

学生深度思考，使其逐步成长为全面综合型人才，更好地满足社会发展的要求。其二，如何推动学生养成独立思考的能

力是现如今教育者亟需思考的问题，该教学目标的提出能够落实以生为本的教育理念，使师生站在平等地位进行沟通交

流，不断创新教学方式和手段，给学生带来新奇感，从而使学生的智力水平和思维能力得到双重发展。立足于学生个性

特征、年龄特征及心理发展规律开展的教学活动，能够充分激发学生的内在潜能，使其迸发出强大的生机与活力。

2.小学数学教学现状分析

2.1违背学生发展规律，忽视兴趣的培养。任何事物都具有其独特的发展规律，小学数学教师只有在顺应学生发

展规律的基础上开展教学活动，才能获得最大化的教学成果，推动学生自然、全面、健康地发展。当前，教师过度看重

学生的学习成绩，忽视其实际成长发展需求，使教师难以在实施教学时激发学生的学习兴趣，小学生在缺失兴趣的情况

下无法进行深层次的学习活动。尤其对于数学学科而言，教师不注重激发学生的兴趣使其学习的主动性和积极性不，

不仅对学生现阶段的数学学习产生阻碍，也不利于学生实现协调、全面、均衡发展，难以发挥该学科的育人价值。

2.2单一化的教学方法和手段。教师为效完成教学任务，往往采取“机械灌输式”的教学方法，以黑板为教学工具

传授知识，尽管表面上看已完成教学计划，但实际上师生之间仅仅为单向传输的关系，教师的输出量无法代表学生的输

入量，教师采取单一化的教学方法手段导致实际教学效果不佳，繁冗复杂的数学知识使学生无法在理解的基础上做到牢

固掌握，师生之间的单向性使数学课堂缺失活力。此外，教师未发挥评价的反馈、激励作用，良性的师生互动是保障教

学质量的重要条件，通过师生互动教师予以学生正面积极的评价能够提其学习热情和动力，而在单向传输关系的作用

下，教师缺失对学生的有效评价也是造成教学效果不佳的重要原因。

2.3课堂练习时间不足，限制学生独立思考。课堂练习时间是对一节课内容的一个总结，新课标背景下提出了“堂

堂清”的教学概念，即要求教师在课堂上完成教学和练习，争取在一节课中完成知识点的学习，不在课后增加学生的学习

负担，这对于减轻学生负担起着至关重要的作用。但目前大多数教师还是会出现“满堂灌”的教学现象，缺少对学生潜能

的开发，一般都是教师讲述学生记忆，缺乏有效的师生互动，课堂教学时间利用效率低下，使得学生自主练习时间大大

压缩。同时，数学学科本身具有逻辑性和抽象性特征，部分教师为了提教学效率，常常让学生按照既定的教学思路和

解题步骤去获得正确答案，阻碍学生创造性思维的发展。

2.4小学数学作业设计不合理。当前，教师普遍选择让学生购买教辅材料并以此作为课后作业题目，而并未对其

中的练习题进行筛选，课后习题不具有典型性使其难以发挥其巩固提的作用，并且这种不合理的作业设计严重违背了

“减压降负”的教育理念。学生重复练习类似且抽象的题目会使学生感到抵触和厌烦，进而出现课后练习与课堂教学脱节

的问题，由此导致学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题的能力不佳。

3.小学数学教学培养学生独立思考能力的教学路径

3.1完善课程导入。课程导入是实施教学实践活动必不可少的一环，也是引发学生独立思考的有效渠道。完善的

课程导入是保障教学质量的良好开端，该环节的有效性对于激发学生兴趣、奠定教学基调发挥重要作用，因此教师应丰

富新课导入形式，如采取讲故事、猜谜语等方式拉近学生与新知识之间的距离，增强学生的熟悉感和获得感。

例如，教学《图形与变换》相关内容时，教师在课程导入环节可以通过为学生呈现与轴对称图形相关的图片或实

物让学生仔细观察，使学生自主思考，凭借自身已有知识和经验总结归纳引