多样化教学，提升初中美术教学有效性.pdfVIP

斜羊^^，间初中美性

随着我国教育进程的创新进程加快脚步，培养学生的核心素养成为当前教师的主要任务，并且初中阶段是青少年

发展的关键期，美术课程是此阶段的重要科目，对于学生审美情趣的培养具有推进作用，为此，本文作者从当前初中美

术教学的现状与问题的研究入手，发现目前存在课堂教学效率较低、学生缺乏实能力、教学过程缺乏活力、作业评价

单一局限以及教师忽视教学反馈五个方面的短板与不足，随后教师结合掌握的新理论及经验，从运用信息技术、重视实

教学、创新教学方式、多维作业评价以及推进教学反馈五个角度阐述如何实现多样化教学，从而有效提高教学成效。

1.初中美术教学现状与不足

1.1课堂教学效率较低。在当前的初中美术教学过程中，教师以知识讲解为主，穿插着带领学生欣赏美术作品的

方式，可以保证学生对基础知识的掌握，但是教学手段偏向于传统，一方面无法吸引学生的兴趣，导致其无法在课堂中

集中注意力，另一方面未切合新时代的特点，教学趣味性较差，学生无法感知乐趣，在课堂中配合度较低，从而教学进

程推进得不顺利，教学效率较低。

1.2学生缺乏实能力。实能力是学生核心素养的重要组成，在美术科目中，实能力主要指学生欣赏与创造

美的能力，在初中美术课程中主要指对具有美的特征的作品、建筑等的赏析能力，以及设计应用能力，但是目前教师在

教学过程中忽视对学生各方面能力进行科学及系统的培养，导致学生的实素养无法获得有效提升，从而美术学科能力

发展具有片面性。

1.3教学过程缺乏活力。有部分教师在课堂教学中只注重学生对美术基础知识的掌握和美术技法技能的提升，忽

视运用多方面的教学策略丰富教学进程，既无法提高课堂容量，又无法吸引学生的注意力。与此同时，教师强调先教学

后学习的方式，没有引导学生树立自主学习与探究的意识，学生只能在被动听讲中学习知识，久而久之，学习态度消极

敷衍，学习过程缺乏活力，间接导致教师的教学过程活跃度较低。

1.4作业设计和评价单一局限。作业环节是教师掌握学生对知识的掌握程度以及其美术素养的重要环节，但是当

前教师所进行的作业设计方式和评价方式都较为单一，设置的作业评价标准过于单一，无法全面评估学生的学习表现，

从而学生无法从教师处获得较为有效且多样的反馈，心理被表扬、被称赞、被指导的心理需求得不到满足，其在教学中

的积极主动性便会逐步下降，进而教学良性发展受限，教学成效较差。

1.5教师忽视教学反馈。教学反馈环节是师生双方互相交换感受与建议的重要途径，但是当前教师忽视这一环节，

教师无法从学生处了解主观以及客观教学效果，学生也无法获得学习方向与模式调整意见，导致学习进程与教学进程无

法同步优化，从而教学进程陷入恶性循环之中，无法为新一轮教学活动的开展提供指引与经验，进而初中美术教学效果

迟迟无法提升。

2.初中美术教学实与创新策略

2.1运用信息技术，提高教学效率。

2.1.1借助媒体形式，提高课堂展示。媒体资源是教育信息化进程中一种重要的教学工具，可以将抽象的知识转变

成直观的物象，从而帮助学生高效理解知识。在初中美术教学中，合理运用媒体资源，可以增强课程的展示性，一方面

吸引学生注意力，另一方面丰富课堂教学形式，推进教学效率提升。为此，教师应将媒体资源与教学进程有机结合，例

如：教师在讲解“人物画”这一课程时，首先，教师通过网络搜寻中外具有代表性的画作，并且在课程之初进行展示，引

导学生在观赏的过程中体会人物画的特点，并且初步感知中外人物画的区别；其次，教师运用课件资源，讲解中外人物

画的区别与共同之处，将中国人物画的特点列在左侧，随后将相应的西方人物画的特点列在右侧，以此通过直观对比的

形式，辅助学生高效理解与掌握知识。由此可见，教师在教学中有效运用媒体资源，可以在直观展示课程内容的基础上,

吸引学生的注意力，并且此种方式切合初中生的喜好与兴趣点，可以提高其在教学中的配合度，从而保证教学顺利开展。

2.1.2运用微课手段，创新教学方法。微课是一种运用视频记录知识讲解过程的教学资源，其可以被反复观看且可

以随时暂停，一般针对讲解某一具体的知识点，教学内容较为集中且时长较短，可以被教师灵活运用在教学进程中。为

此，教师应该结合教学任务与目标，科学运用微课资源，例如：教师在讲解“自然意趣——中国山水画”这一课时，首先，

教师运用介绍中国山水画概念以及特点的微课视频作为课程导入，引导学生初步感知课程内容，并且促使学生快速进入

学习状态；其次，教师在具体讲解中国山水画的名作