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【初一数学教研组XXXX学年第X学期教研活动计划】

一、指导思想

本学期，初一数学教研组将以学校整体教学工作部署为指引，紧密围绕“双减”政策要求与核心素养培育目标，立足初一年级数学教学的实际情况与学生认知特点，以提升教师专业素养和课堂教学效能为核心，以深化课堂教学改革、优化作业设计与评价方式为重点，积极探索符合新时代要求的数学教育教学模式。通过扎实有效的教研活动，促进教师专业成长，激发学生数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神，全面提高初一年级数学教学质量。

二、工作目标

1.深化课标理解：组织教师深入研读《义务教育数学课程标准》，准确把握其核心要义与教学要求，将核心素养的培养目标有效落实到课堂教学的各个环节。

2.优化教学设计：以学生为中心，研究并实践启发式、互动式、探究式等教学方法，推动课堂教学从知识传授向能力培养转变，提升课堂教学的吸引力和有效性。

3.提升作业效能：严格控制作业总量和时长，探索设计分层、弹性、个性化的数学作业，注重作业的诊断、反馈与改进功能，切实减轻学生过重课业负担。

4.促进专业成长：通过集体备课、主题研讨、听课评课、经验分享等多种形式，营造互助共进的教研氛围，提升教师的教研能力和教学水平，特别是青年教师的培养。

5.关注学生发展：了解初一学生的数学学习起点与困难，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，努力提升学生的数学学业水平和综合素养。

三、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习，更新教育理念

1.课标研读：定期组织全组教师集体学习《义务教育数学课程标准》，特别是关于初中数学核心素养、课程内容结构、学业质量标准等方面的内容。结合初一教材特点，研讨如何在教学中具体落实课标要求。

2.专题学习：围绕“双减”背景下的数学教学策略、核心素养导向的教学设计、大单元教学、项目式学习等前沿教育理念和教学方法，开展专题学习和研讨活动，鼓励教师撰写学习心得。

3.教材分析：开学初及各单元教学前，组织教师进行教材集体研读，明确各章节的教学目标、重难点、知识结构及与前后知识的联系，探讨教材的深度挖掘与拓展延伸。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.教学模式探讨：积极探索符合初一学生特点和数学学科特性的课堂教学模式。鼓励教师尝试运用问题链设计、情境创设、小组合作、实验探究等方式，引导学生主动参与、深度思考。

2.集体备课制度：坚持并完善集体备课制度。确定主备人，提前研究教材、教法、学法，形成初步教案；集体研讨时，共同打磨教学设计，优化教学环节，共享教学资源，力求备课实效。

3.公开课与评课议课：每位教师每学期至少承担一次组内公开课或研究课。课前集体备课，课中认真观摩，课后及时组织评课议课。评课要聚焦课堂教学的有效性、学生参与度、核心素养的落实等方面，提出建设性意见，达到共同提高的目的。

4.教学反思交流：鼓励教师坚持撰写教学反思，记录教学中的成功与不足、学生的反馈与困惑。定期组织教学反思交流会，分享经验，共同解决教学中遇到的实际问题。

（三）优化作业设计，落实减负提质

1.作业设计研究：组织教师研究符合“双减”要求的数学作业设计策略。作业内容应注重基础性、层次性、趣味性和探究性，控制作业总量和难度，探索设计实践性、跨学科性作业。

2.作业形式多样化：除传统书面作业外，鼓励设计口头作业、操作作业、阅读作业、数学日记、小课题研究等多种形式的作业，激发学生学习兴趣，培养综合运用知识的能力。

3.作业批改与反馈：强调作业批改的及时性和有效性，注重对学生解题思路和过程的评价。加强面批面改，特别是对学习困难学生的辅导。及时反馈作业情况，帮助学生发现问题，纠正错误。

（四）关注学生差异，促进全面发展

1.学情分析：通过课堂观察、作业批改、单元检测、个别交流等方式，深入了解不同层次学生的学习状况、兴趣点和薄弱环节，为差异化教学提供依据。

2.分层教学与辅导：在课堂教学、作业布置、课后辅导等方面体现分层要求。对学有余力的学生，提供拓展性学习资源，鼓励其探究更深层次的数学问题；对学习有困难的学生，加强个别辅导和鼓励，帮助其树立信心，夯实基础。

3.学习习惯培养：重视培养学生良好的数学学习习惯，如课前预习、认真听讲、勤于思考、规范书写、及时复习、独立完成作业等，引导学生掌握科学的学习方法。

（五）开展教研活动，营造浓厚氛围

1.主题教研活动：每月至少开展一次主题明确、针对性强的教研活动。主题可围绕教材难点突破、教学方法创新、学生学习问题诊断、考试评价分析等方面确定。

2.经验分享与专题讲座：鼓励有经验的教师分享教学心得、成功案例；适时邀请校内优秀教师或校外专家进行专题讲座或教学指导。

3.课题研究：鼓励教师结合教学实际，积极参与或申报微型课题研究，以科