[高中语文+]《江城子》《苏幕遮》联读课件+统编版高二语文选择性必修上册.pptxVIP

字谜游戏：

“梦，不明也。”

——《说文》

“神遇为梦，形接为事。故神凝者想梦自消。”——《列子·周穆王》

“梦是一种(被压抑的、被抑制的)愿望的(经过改装的)满足”

——弗洛伊德《梦的解析》

以梦为媒探诗中情

——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《苏幕遮》联读

学习目标：

1.梳理两首词中的梦境意象，把握梦境的特点；

2.联系现实和时代背景，通过梦境和现实的对比，探究作者的真实情感；

3.掌握“虚实结合”的手法，提升诗歌文本的解读能力。

一、识梦境

1.齐读诗歌，寻找描写梦境的句子。

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

北宋苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

一、识梦境

1.齐读诗歌，寻找描写梦境的句子。

《苏幕遮》

北宋周邦彦

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿

雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?

小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

一、识梦境

2.展示预习成果，聚焦“梦境特点”:

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

小楫轻舟，梦入芙蓉浦。—《苏幕遮》

这首词通过小轩窗、等意象，描写了梦境中夫妻重逢、相顾落泪

的场景，呈现出日常温馨、悲喜交织的特点。

一、识梦境

2.展示预习成果，聚焦“梦境特点”:

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

小楫轻舟，梦入芙蓉浦。—《苏幕遮》

这首词通过轻舟、芙蓉溥意象，描写了梦境中重回江南、泛舟西湖

的场景，呈现出清新明丽、悠闲欢快的特点。

二、探梦因

小组合作：结合时代背景和诗歌中的现实场景，寻找现实中的词人，探究其做梦的原因。

1.再读文本，回归现实场景，寻找现实中的词人。

2.结合创作背景，探究做梦原因。

作品名称

现实场景

现实中的词人

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

《苏幕遮》

作品名称

现实场景

现实中的词人

《江城子·乙卯

正月二十日夜记

梦》

十年死别、

孤坟千里

满面风尘、

两鬓斑白

《苏幕遮》

沉香消暑、鸟雀呼晴、叶上残珠、风荷摇曳

久居汴京、

思乡心切

二、探梦因

1.再读文本，回归现实场景，寻找现实中的词人。

二、探梦因

2.结合背景，探究做梦原因。

苏轼与王弗相识于1054年，这一年苏轼19岁，王弗16岁。

第二年，两人在家乡四川眉山成婚，婚后过了举案齐眉的生活。王弗聪慧沉静、知书达理，且善于识人，不仅是苏轼生活上的伴侣，他的精神知己。

1065,王弗病逝，在她去世后，苏轼在京城官场逐渐卷入新旧党争。

当时王安石推行新法，苏轼因反对新法过于激进，多次上书直言弊端，得罪变法派，因此主动请求外放，远离政治漩涡。

此词写于1075年，苏轼在密州为官期间，恰逢王弗去世十周年。

做梦原因：词人借梦境的重逢来弥补现实天人永隔的遗憾。

二、探梦因

2.结合背景，探究做梦原因。

1056年：周邦彦出生于钱塘(今浙江杭州),出身儒学世家，早年博览群书，精通音律。

1083年(元丰六年):入京献《汴都赋》,以辞藻瑰丽、铺陈精妙获宋神宗赏识，授太学正，正式踏入仕途。

此词作于宋神宗元丰六年(1083)至宋哲宗元佑元年(1086)之间，当时周邦彦久客京师。

做梦原因：词人借梦境的归乡来慰藉现实中的漂泊。

三、解梦情

苏轼：通过营造夫妻重逢的梦境场景，与

的现实形成_,表达出的思念的情感。

周邦彦：通过营造重回江南的梦境场景，与久居汴京

对比的现实形戚旅漂泊的孤独，表达出

的情感。

阴阳相隔

四、破梦法

思考：“虚实结合”的手法，除了虚写梦境之外，诗人还可以通过虚写什么来表达自己的情感?

《虞美人》

李煜

春花秋月何时了?往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

1.虚写“过往回忆”:以昔时美好衬当下悲戚。

四、破梦法

思考：“虚实结合”的手法，除了虚写梦境之外，诗人还可以通过虚写什么来表达自己的情感?

《雨霖铃》

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催

发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉