新人教版七年级数学上册第一章有理数全册教学设计.docxVIP

新人教版七年级数学上册第一章有理数全册教学设计

一、单元整体规划

本章是学生在小学阶段学习了算术数之后，数系的第一次扩充，也是整个初中数学学习的基石。有理数的概念、运算及相关思想方法，对后续实数、代数式、方程、函数等内容的学习有着深远的影响。本单元的教学，不仅要让学生掌握必要的数学知识和技能，更要引导他们经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，体会数学符号的简洁性与精确性，培养数感、符号意识和运算能力。

（一）学生情况分析

七年级新生在小学阶段已经系统学习了非负有理数（正数和0），并掌握了相应的四则运算。他们对“数”的认识仅限于可以表示具体数量的正数和零，对“负数”的概念几乎是空白，或仅有一些模糊的生活印象（如温度）。同时，七年级学生思维活跃，好奇心强，乐于接受新事物，但抽象思维能力尚在发展中，对具体、直观的事物更容易理解。因此，教学中应多从生活实例入手，逐步引导学生建立抽象概念。

（二）整体教学目标

1.知识与技能：

*理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。

*借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。

*理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。

*理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。

*能运用有理数的运算解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*经历从实际问题中抽象出有理数概念的过程，体会数学的抽象性和严密性。

*在探索有理数运算法则的过程中，感受数形结合、转化、分类讨论等数学思想方法。

*通过小组合作、探究交流等方式，培养学生的观察、分析、归纳、概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*通过学习有理数在实际生活中的应用，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

*培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯，以及合作交流的意识。

（三）教学重点与难点

*教学重点：

*有理数的概念（负数、有理数、数轴、相反数、绝对值）。

*有理数的四则运算法则及运算律的理解与应用。

*有理数的混合运算。

*教学难点：

*负数意义的理解。

*绝对值概念的理解及应用。

*有理数乘法和除法法则的理解及运用（尤其是符号法则）。

*有理数混合运算中运算顺序的把握和符号的处理。

（四）课时安排建议（约18课时）

*1.1正数和负数：2课时

*1.2有理数：2课时（有理数的概念，数轴、相反数、绝对值）

*1.3有理数的加减法：4课时（加法2课时，减法2课时，包括加减混合运算）

*1.4有理数的乘除法：4课时（乘法2课时，除法2课时，包括乘除混合运算）

*1.5有理数的乘方：2课时

*数学活动：1课时

*小结与复习：3课时

二、分课时教学设计思路

1.1正数和负数（第1课时）

*核心内容：负数的引入，正数和负数的概念，用正负数表示具有相反意义的量。

*课时教学目标：

*了解正数和负数是从实际需要中产生的。

*理解正数、负数及0的意义，能正确判断一个数是正数还是负数。

*会用正负数表示生活中具有相反意义的量。

*教学过程设计建议：

*情境引入：从学生熟悉的生活实例入手，如天气预报中的温度（零上、零下）、海拔高度（高于海平面、低于海平面）、收入与支出等，引导学生发现仅用小学学过的数已不能满足表示这些量的需要，从而自然引入负数。

*新知探究：

*让学生观察上述实例中出现的成对的量，它们有什么共同特点？（具有相反意义）

*如何用数学符号来区分这些具有相反意义的量？（用“+”和“-”号）

*给出正数、负数的描述性定义。强调“+”号可省略，“-”号不可省略。

*讨论“0”的意义：0既不是正数，也不是负数。它是正数与负数的分界点，表示“没有”或“基准”。

*概念辨析与巩固：

*举例说明哪些数是正数，哪些是负数。

*判断一些数（含0）的正负性。

*应用与拓展：

*如何用正负数表示具有相反意义的量？（强调规定哪个量为正，哪个为负）

*完成教材中的练习题，如“如果向东走3米记作+3米，那么向西走5米记作什么？”等。

*鼓励学生自己举出生活中用正负数表示数量的例子。

*板书设计建议：突出正负数的概念和表示方法，列举具有相反意义的量的实例。

*作业布置建议：教材练习题，预习下一课内容。

1.1正数和负数（第2课时）

*核心内容：