初一语文(统编版)课外古诗词诵读（二）-1教学设计.pdfVIP

教学设计模板

课程基本信息

课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期

课题《课外古诗词诵读（二）》

书名：语文

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：在对学生自学学案的点评、答疑中学习另外三首诗

教学重点：在交流讨论中，解答学生在课前自主学习中提出的问题

教学难点：《夜雨寄北》中时空交错的写法；《十一月四日风雨大作》中的“风雨”与“铁

马冰河”的意象；《潼关》中山河的拟人化写法

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

一

1分、

回顾上节课学习的读诗的方法，总体评价学生们的自学作业

钟导

入

一、借助注释、初读诗歌

二【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

、【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、节奏

学二、涵泳推敲、品读诗歌

习【教师活动】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

8分

《1.“何当共剪西窗烛”一句，为什么要“剪烛”？“共剪西窗烛”有什么含

钟

夜义？

雨2.“却话巴山夜雨时”，为什么要追述巴山夜晚下雨的情景呢？这首诗

寄表现什么情感呢？

北【学生活动】阅读楷体字的讲解短文，在讨论交流中理解本诗追述巴山夜雨

》是一种“时空交错、虚实相生”的写法，委婉地表达对家乡和亲人的思念。

【学生活动】体会这首诗的情思婉转，再次诵读诗歌。

一、借助注释、初读诗歌

【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

三【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、节奏

、二、涵泳推敲、品读诗歌

学【教师引导】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

习1.呈现学生作业中“铁马冰河入梦来”的四种理解

《2.分析“风雨”意象如何表达“悲壮”的情怀

十【学生活动】

8一1.在对比分析中，理解“铁马冰河入梦来”的准确含义，并体会古诗翻译

分月的“信、达、雅”三个境界

钟四2.在讨论交流中理解现实中的“风雨”与梦境中的“铁马冰河”征战沙场

日的关系

风三、知人论世、深读诗歌

雨【学生活动】查阅资料，了解陆游的人生经历，一生力主抗金，却始终难以

大施展抱负，在68岁的某个风雨大作的夜晚，在梦中实现自己征战沙场、为国

作杀敌的愿望。

》四、多篇探究、见人见性

【学生活动】结合小学学过的陆游的其它诗篇，感怀陆游的爱国情怀。诵读

全诗。

一、借助注释、初读诗歌

【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、节奏

四二、涵泳推敲、品读诗歌

、【教师引导】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

学“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”如何能体现诗人冲决罗网、追求个

6分习人解放的少年意气？

钟《【学生活动】阅读楷体字阅读短文，理解此处山河的拟人化写法，山河的客

潼