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英语教学评一体化教案

课题：Unit6AnInterestingJob阅读课教学评一体化设计

一、教学基本信息

学段：初中二年级

课时：1课时（45分钟）

学情分析：初二学生已具备1200左右核心词汇量，掌握一般现在时、一般过去时等基础时态，能读懂简单记叙文和说明文。对“职业”主题兴趣浓厚，了解teacher、doctor等常见职业，但对detective、journalist等职业词汇及相关语境表达陌生。阅读时易出现“生词阻碍理解”“忽略细节信息”“无法提炼主旨”等问题，适合通过“预读—读中—读后”三阶任务，结合评价反馈突破难点。

教学内容：人教版初中英语八年级下册Unit6AnInterestingJob阅读文本，核心内容包括：侦探职业相关词汇（detective、clue、interview、solve等）、记叙文的时间与事件发展脉络、通过细节信息推理人物行为动机，以及运用阅读策略（略读、查读）理解文本。

教学评一体化设计依据：以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”核心素养，构建“教学目标—教学活动—评价任务”三维闭环体系，将诊断性评价、过程性评价、总结性评价贯穿全程，实现“以评促学、以评促教”。

二、教学目标与评价任务对应表

核心素养

教学目标

评价任务（评价方式+评价标准）

语言能力

1.能掌握detective、clue等10个职业相关词汇，准确认读并理解词义；2.能运用略读策略提炼文本主旨，用查读策略定位时间、人物、事件等关键信息；3.能根据文本内容完成句子填空、信息匹配等基础任务。

1.词汇检测：完成词汇匹配题，教师批改（评价标准：10个词汇匹配正确率≥90%）；2.阅读策略评价：课堂观察学生略读、查读动作，完成主旨提炼题（评价标准：能30秒内提炼主旨，查读关键信息耗时≤1分钟）；3.基础任务评价：完成8道信息题，同桌互查（评价标准：正确率≥80%）。

思维品质

1.能根据文本细节信息推理侦探的调查步骤和逻辑；2.能分析人物对话中的隐含意义，判断人物性格特点；3.能结合文本内容提出“职业选择”的个人观点并简要说明。

1.推理评价：小组完成“侦探调查流程图”，教师点评（评价标准：流程逻辑清晰，匹配文本细节）；2.分析评价：完成人物性格分析题，小组互评（评价标准：能结合对话细节说明性格特点）；3.观点评价：口头分享职业观点，教师评分（评价标准：观点明确，能用1-2个文本相关理由支撑）。

文化意识与学习能力

1.能对比中外侦探职业的表达差异，了解职业文化内涵；2.能在小组合作中主动分享阅读心得，解决阅读困难；3.能通过自评反思阅读策略的运用效果。

1.文化对比评价：完成中外职业词汇对比表，班级展示（评价标准：能准确找出3处以上差异）；2.合作评价：教师观察小组讨论，填写合作评价表（评价标准：分工明确，主动分享，共同解决问题）；3.反思评价：填写阅读反思表，教师查阅（评价标准：能明确策略运用不足及改进方向）。

三、教学过程（含评价渗透）

（一）预读导入：激活已知，明确目标（7分钟）

课堂常规：师生问候（Goodmorning,class.Todaywelltalkaboutjobs.Doyoulikeinterestingjobs?），检查学生预习情况（是否标注生词）。

情境激活：播放PPT展示3张职业图片（detective、journalist、policeman），提问：Doyouknowthesejobs?Whichonedoyouthinkisthemostinteresting?Why?引导学生用简单英语回答，激活职业相关词汇储备。

词汇铺垫：出示文本核心词汇（detective、clue、interview、solve、mystery等），结合图片和例句讲解词义，如：Adetectiveisapersonwhosolvesmysteries.Lookatthispicture,heisadetective.学生跟读2遍，完成“词汇—图片”匹配练习（诊断性评价：教师巡视，对匹配错误的学生即时纠正，评价标准：能准确匹配8个以上词汇）。

目标与评价告知：出示教学目标：“1.掌握职业词汇，读懂侦探故事；2.学会略读和查读策略；3.分享职业观点”，并展示评价任务清单：“今天我们会从词汇、阅读、合作、观点四个方面评价大家的表现，表现优秀的同学会获得‘阅读小能手’贴纸”。

（二）读中探究：策略运用，分层任务（20分钟）

1.略读感知：提炼主旨（5分钟）

策略指导：教师讲解略读技巧：“略读时只看标题、首段、末段和