2025 三年级数学上册万以内减法小组合作课件.pptxVIP

一、设计理念与学情分析演讲人

设计理念与学情分析01教学目标与重难点02教学过程设计（递进式展开）04课后延伸与教学反思05教学准备与分组策略03目录

2025三年级数学上册万以内减法小组合作课件

01设计理念与学情分析

设计理念与学情分析作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：数学学习不应是单向的知识传递，而应是学生在真实情境中主动探索、合作建构的过程。针对三年级学生的认知特点——其思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，但对复杂算理的理解仍需借助操作、对话等具象支撑，我选择以“小组合作”为载体设计本节课。万以内减法作为“数的运算”领域的核心内容，涉及连续退位等复杂运算规则，单纯的教师讲授易导致学生“知其然不知其所以然”；而小组合作中，学生通过操作学具、互述思路、质疑补充，既能在思维碰撞中深化对算理的理解，又能在分工协作中发展数学表达与交流能力，真正实现“做中学”“思中学”“合作中学”。

02教学目标与重难点

教学目标基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与运算”的学业要求，结合教材编排逻辑与学生实际，我将本节课目标设定为：

知识与技能目标：掌握万以内减法（含连续退位）的计算方法，能正确计算三位数减三位数、四位数减三位数等类型的题目；理解“哪一位不够减，从前一位退1当10”的算理，尤其是连续退位时“0上有退位点则视为9”的运算规则。

过程与方法目标：经历“观察情境→提出问题→合作探究→验证结论→应用迁移”的完整学习过程，通过计数器操作、算式对比、小组汇报等活动，发展运算能力与推理意识；在小组分工（记录员、操作员、汇报员、质疑员）中提升合作学习能力。

情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系（如购物找零、里程计算等现实问题），在小组合作中体验“助人”与“被助”的成就感，增强数学学习的自信心。

教学重难点教学重点：掌握万以内减法（含连续退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：理解连续退位（尤其是被减数中间有0时的退位过程）的算理，能准确表述“退1当10”的操作逻辑；在小组合作中实现有效交流，避免“少数人主导、多数人旁观”的低效合作。

03教学准备与分组策略

教学准备教具：多媒体课件（含超市购物、高铁里程等生活情境图）、实物计数器（大教具）、磁性数字卡片（0-9，用于板演退位过程）。学具：每小组1个小型计数器、1套数字卡片（0-9）、合作任务单（含问题记录区、操作步骤区、结论总结区）、评价量表（组内互评表、组间评价表）。环境布置：将教室桌椅调整为6组“U”型围坐模式，每组4-5人，便于面对面交流；黑板右侧预留“合作亮点墙”，用于张贴小组优秀记录单或金点子。

分组策略采用“异质分组”原则：每组包含1名计算能力较强的“小导师”、2名中等生、1名需要关注的学生（计算速度较慢或表达不够自信），并在课前进行10分钟“角色培训”——明确记录员负责整理讨论要点、操作员负责用计数器演示、汇报员负责上台分享、质疑员负责提出“为什么”类问题。例如，我会对“小导师”说：“你的任务不是直接告诉同伴答案，而是通过提问引导他们自己发现错误，比如问‘个位不够减时，我们之前学过怎么处理？’”

04教学过程设计（递进式展开）

情境导入：激活旧知，孕伏新知（5分钟）“同学们，上周末老师去书店买书，遇到了一个数学问题——故事书23元，科普书58元，科普书比故事书贵多少钱？”通过多媒体展示情境图，引导学生列式58-23，并请一名学生板演计算过程。待学生说出“个位8-3=5，十位5-2=3，结果35”后，追问：“如果个位不够减怎么办？比如把故事书价格改成29元，58-29怎么算？”请学生回忆两位数退位减法的规则：“个位8-9不够减，向十位退1当10，变成18-9=9；十位原本是5，退1后剩4，4-2=2，结果29。”

设计意图：从学生熟悉的“买书”情境切入，通过两位数减法的复习，唤醒“退位”的已有经验，为万以内减法的“连续退位”埋下伏笔；同时，情境的真实性能快速吸引学生注意力，建立“数学有用”的初步感知。

合作探究：操作明理，突破难点（25分钟）提出问题，明确任务“书店新到了一套《中国地理百科》，定价1234元，而另一套《世界童话全集》定价567元。如果我想买这两套书，需要多准备多少钱买《中国地理百科》？”多媒体展示价格标签，引导学生列式1234-567。教师板书算式后提问：“这是一个四位数减三位数的减法题，和之前学的两位数减法有什么不同？”学生观察后会发现：“位数更多，可能需要多次退位。”此时宣布小组合作任务：“请用计数器拨一拨，或者在纸上写一写计算过程，讨论‘1234-567’的计算方法，并记录你们的思考步骤。”

合作探究：操作明理，突破难点（25分钟）小组合作，操作交流学生以小组为单位开始活动，教师巡视指导，重点关注以下关键点：

操作指导