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教学设计方案
学校
数学特训营
主备人
数学特训营
执教者
数学特训营
学科
数学
单元
第六单元
课题
找规律
课时
1
教材
P76-77
日期
教学目标
1.尝试发现一组数中蕴含的简单规律；
2.会按规律填数，形成初步的数感和推理意识；
3.能辨别等差数列，了解等差数列的基本特征。
教学重点
通过“画彩虹桥”的方法找到数列的规律。
教学难点
通过“画彩虹桥”的方法找到数列的规律。
教学资源
PPT课件
教学环节
目标指向
教与学活动
评价关注点
一、情境引入
对应教学目标1
情境引入
师：明明和朋友们住在一个小区，他们的楼号之间好像藏着小秘密，我们一起去猜一猜明明家的楼号吧
激发学习兴趣。
二、
探索新知
对应教学目标1
对应教学目标2
对应教学目标2
对应教学目标2
对应教学目标2
对应教学目标2
对应教学目标3
对应教学目标3
1.猜猜明明家的楼号
师：请小朋友们仔细观察，你有没有发现楼号之间的小秘密？一起来说一说吧！
生：逐渐变小；都是相差2；等……
师：我们在观察相邻的数的时候，为了方便我们找规律，可以画一个彩虹桥。
师：有人发现亮亮的号码比兰兰多2，红红的号码比军军也多2。
师：有人发现亮亮的号码减2就是兰兰，红红的号码减2就是军军。
师：所以大家猜出来了嘛？一起告诉我，明明家的楼号是？
师：那我们猜的对不对呢？一起来看看明明是怎么说的？
师：小朋友们真棒，一下子就把这些数之间的小秘密都找到了！
2.猜猜丽丽家的楼号
师：刚刚我们成功猜出了明明家的楼号，那么丽丽家的楼号是多少呢？请和你的小伙伴一起讨论一下，说一说你的想法。
师：小组汇报
3.总结
师：刚刚我们在猜数的时候，是根据这一列数站在一起的规律，成功找到了答案。像这样一组数站成一列，我们可以把它们叫做数列。
师：哪位小朋友能说一说这个数列之间有什么规律呢？
师：大家说得非常好，像这样相邻两个数的差都相等的数列，我们可以叫它等差数列。
4.学以致用
师：请大家帮助老师判断一下，这些数列是不是等差数列。
总结：等差数列可以一直增大，也可以一直减小，当然也可以不变，但是不可以忽大忽小哦！
1.认真思考，积极参与回答问题。
2.认真观察，积极思考。
3.积极思考，发现规律。
4.运用所学知识推理出答案。
5.积极参与小组活动。
6.积极归纳总结数列特征。
7.尝试了解、表达等差数列的特点。
8.根据所学知识判断等差数列。
三、
巩固提高
对应教学目标1，2
对应教学目标1,2
对应教学目标1，2
（课本第76-77页练习）
1.准确观察数列特点，找到其中规律。
2.准确观察数列特点，找到其中规律。
3.运用所学知识，解决实际问题。
四、
总结收获
师生活动
通过这堂课的学习，你有什么收获？
总结归纳找规律的技巧和方法。
板书设计
找规律
反思改进
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