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古诗两首锄禾悯农教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学高年级学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写。课程内容选自《古诗两首》，包括《锄禾》和《悯农》两首古诗。这两首诗不仅语言精炼，意境深远，而且富含哲理，是小学生学习古诗的宝贵资源。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对古诗的欣赏能力，提高他们的文学素养和审美情趣。核心概念是古诗的韵律美和意境美，技能目标是能够正确朗读、背诵并理解古诗的含义。

二、学情分析

小学高年级学生对古诗已有一定的了解，能够朗读简单的古诗，但在理解古诗的深层含义和情感表达上可能存在困难。生活经验方面，他们对农业劳动有一定了解，但可能对诗中描绘的田园生活缺乏亲身感受。技能水平上，学生的朗读能力较强，但在背诵和理解上可能存在混淆点，如诗句的顺序和意义。兴趣倾向上，部分学生可能对古诗不感兴趣，导致学习积极性不高。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解古诗。

三、教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括正确朗读和背诵两首古诗，理解诗句含义；能力目标包括培养学生对古诗的鉴赏能力和表达能力；情感目标包括激发学生对农业劳动的尊重和对自然的热爱。教学策略包括：1.利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗意境；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性；3.设计分层作业，满足不同学生的学习需求；4.结合生活实际，引导学生理解古诗的现实意义。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《锄禾》和《悯农》两首古诗的作者和创作背景。

列举并解释古诗中的重点字词，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。

2.能力的目标

设计一个简单的情境，让学生能够用自己的话复述古诗的内容。

通过小组讨论，评价古诗中所体现的农民辛勤劳动的精神。

3.情感态度与价值观的目标

解释为什么《锄禾》和《悯农》能够引起人们的共鸣。

表达对农民辛勤劳动的敬意，以及对自然和农业的热爱。

4.科学思维的目标

分析古诗中的意象，探讨其象征意义。

通过对比分析，理解古诗中的对比手法。

5.科学评价的目标

评价《锄禾》和《悯农》在文学史上的地位。

设计一个评价标准，评价学生对古诗的理解和欣赏水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确朗读、背诵《锄禾》和《悯农》，理解诗句含义，感受古诗的韵律美和意境美。教学难点在于帮助学生理解古诗中蕴含的哲理，如农民的辛勤劳动和自然与人类的关系，以及如何将这些抽象的概念与学生的生活实际相联系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含古诗原文、作者介绍、背景知识的PPT课件；准备与古诗相关的图片和视频资料，以增强学生的直观感受；设计包含朗读、背诵、讨论等环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我会提前布置预习任务，让学生对古诗有所了解，并准备好课堂所需的文具和画笔。此外，我还会布置教室，确保学生能够舒适地参与小组讨论和学习活动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.教师以轻松的问候开始，营造良好的课堂氛围。

2.展示一幅描绘农村劳动场景的图画，引导学生观察并讨论画面内容。

3.提问：“你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？在现实生活中，你们有没有见过类似的情景？”

4.引出主题：“今天，我们就来学习两首描绘农民辛勤劳动的古诗——《锄禾》和《悯农》。”

学生活动：

1.学生观察图画，思考并回答教师的问题。

2.学生分享自己对农村劳动场景的了解和感受。

新授

时间：30分钟

任务一：古诗初识

目标：学生能够正确朗读《锄禾》和《悯农》，了解古诗的基本内容。

教师活动：

1.教师播放《锄禾》和《悯农》的朗读音频，引导学生跟读。

2.教师解释古诗中的一些生僻字词，如“锄禾”、“汗滴”等。

3.教师带领学生逐句分析古诗的内容，帮助学生理解诗意。

学生活动：

1.学生跟读古诗，注意朗读的节奏和语调。

2.学生提问并记录教师解释的生僻字词。

3.学生参与讨论，分享自己对古诗内容的理解。

即时评价标准：

学生能够正确朗读古诗。

学生能够解释古诗中的生僻字词。

学生能够用自己的话概括古诗的内容。

任务二：意境品味

目标：学生能够理解古诗的意境，感受古诗的韵律美。

教师活动：

1.教师引导学生分析古诗中的意象，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。

2.教师通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更直观地感受古诗的意境。

3.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验农民的辛勤劳动。

学生活动：

1.学生分析