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高考语文散文写作专题复习教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是指导教学活动的基本依据，对高考语文散文写作专题复习教案的制定起着至关重要的作用。在本教案中，我们将依据《普通高中语文课程标准》中的相关要求，对散文写作的技能要求进行细致解读。

知识与技能维度：核心概念包括散文的特点、结构、表达技巧等。关键技能包括审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等。这些概念和技能将按照“了解、理解、应用、综合”的认知水平进行教学。

过程与方法维度：依据课程标准倡导的探究式学习、合作学习等，设计互动式教学活动，如小组讨论、写作实践、评价反馈等，将学科思想方法转化为具体的学习活动。

情感·态度·价值观、核心素养维度：注重培养学生的文学素养、审美情趣、文化自信和批判性思维，通过散文写作实践，引导学生表达真情实感，关注社会现实，提高人文素养。

学业质量要求：对照《普通高中语文课程标准》的学业质量要求，本教案旨在帮助学生达到“应用”和“综合”的认知水平，能够独立完成散文写作，并能进行有效的评价与反思。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生群体，我们需要对他们的学情进行全面分析。

学生已有知识储备：学生已掌握一定的语文基础知识，对散文有一定的认识和阅读经验。

生活经验与技能水平：学生的生活经验丰富，但写作技能尚需提高，尤其在立意、选材、结构布局等方面。

认知特点与兴趣倾向：学生具有独立思考的能力，对新鲜事物充满好奇心，对文学创作有一定的兴趣。

学习困难：部分学生在写作时容易陷入题材狭窄、立意肤浅等问题，需要针对性地进行指导。

基于以上分析，我们将教学设计围绕学生实际，注重培养学生的写作兴趣和技能，提高他们的文学素养，为高考语文散文写作打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

本单元的知识目标旨在帮助学生构建散文写作的知识体系，并提升其语文素养。学生将能够识记散文的基本概念、特点、风格等，理解散文的写作技巧和表达方式。具体目标包括：说出散文的定义和分类，描述散文的结构和写作手法，解释散文的语言特色和艺术效果。此外，学生将通过比较、归纳、概括等活动，建立知识间的内在联系，并能够在新情境中运用所学知识解决实际问题，如设计一篇符合特定主题的散文。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作能力的过程。学生将能够独立并规范地完成散文写作的基本操作，如审题、选材、构思、撰写等。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成复杂的写作任务，如撰写一篇关于社会现象的调查研究报告，从而提升综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和人文情怀。学生将通过了解散文作品背后的故事，体会作者的情感和思想，从而激发对文学的兴趣和热爱。同时，学生将培养严谨求实、合作分享、社会责任感等价值观，如通过实验过程养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生思维方式的培养。学生将学会运用模型化思维识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。此外，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过创造性的构想和实践，提出针对问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。同时，学生将学会依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生掌握散文写作的核心技能和技巧。具体包括：理解散文的基本结构，掌握散文的写作方法和修辞手法，能够独立完成散文创作，并具备一定的审美鉴赏能力。这些内容是学生进行散文写作的基础，也是高考语文考试中的重要考点。

教学难点

难点在于散文写作中的创新性和个性化表达。学生往往难以突破常规思维，形成独特的写作风格。难点成因包括：对散文主题的深度挖掘不足，对语言表达的个性化运用不够，以及对散文艺术效果的把握不够精准。教学过程中，将通过案例分析和写作实践，引导学生进行深入思考和个性化表达，以突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含散文写作技巧、案例分析的视频课件。

教具：准备图表展示散文结构，模型演示修辞手法。

实验器材：无需特别器材，但需准备空白纸张和笔。

音频视频资料：收集优秀散文作品音频、视频资料。

任务单：设计散文写作任务单，指导学生练习。

评价表：准备散文写作评价表，用于学生自评和互评。

学生预习：要求学生预习散文写作相关理论知识。

学习用具：确保学生携带画笔、计算器等必要