沪教版四年级语文下册《颐和园》教案（2025—2026学年）.docxVIP

沪教版四年级语文下册《颐和园》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对沪教版四年级语文下册《颐和园》一课，结合四年级学生的认知特点和学习需求，依据教学大纲和课程标准进行设计。本课内容旨在让学生通过阅读《颐和园》这篇课文，了解颐和园的历史和文化，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《长城》相呼应，为学生进一步了解中国的历史文化遗产打下基础。核心概念包括对颐和园历史文化的认识，技能包括阅读理解、描述景物、表达感受等。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对阅读有一定的兴趣，但阅读理解能力仍有待提高。他们对颐和园这一著名景点有一定的了解，但缺乏深入的认知。在技能水平上，他们能够进行简单的描述，但在表达感受和运用修辞手法上存在困难。认知特点方面，他们喜欢直观、形象的呈现方式，对故事性和趣味性强的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对历史背景的了解不足，对文章细节把握不准确等。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过多媒体手段展示颐和园的图片和视频，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生通过自主阅读和小组讨论，深入理解课文内容；再次，设计互动环节，让学生在实践中提高阅读理解能力和表达能力；最后，通过课后作业和测试，检验学生的学习成果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够说出颐和园的历史背景和主要景点。

列举：列举出课文中描述的颐和园的三个主要景物。

解释：解释课文中“长廊”和“十七孔桥”的特别之处。

能力的目标

设计：设计一个简单的颐和园游览路线图。

评价：评价课文中作者对颐和园的描写手法。

论证：论证为什么颐和园是中国古代园林艺术的杰作。

情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏中国园林艺术的独特魅力。

尊重：尊重历史文化遗产，增强民族自豪感。

热爱：热爱祖国的大好河山，激发爱国情感。

科学思维的目标

分析：分析课文中作者使用的描写手法。

归纳：归纳出中国古典园林的特点。

推理：推理出颐和园在历史上的地位。

科学评价的目标

评价：评价课文内容的真实性和艺术性。

反思：反思课文中的历史信息对现代社会的启示。

比较：比较不同文化背景下的园林艺术。

三、教学重难点

教学重点：掌握颐和园的历史背景、主要景点特点以及作者描写手法。

教学难点：深入理解课文中的文化内涵，运用比较、归纳等方法分析园林艺术特点，并结合自身生活经验进行评价。难点在于学生对历史文化的理解深度和跨学科思维能力的培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、颐和园图片和视频资料、相关历史背景资料、任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集颐和园的相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示颐和园的图片，引导学生观察并说出自己印象最深刻的地方。

学生分享自己的观察和感受，教师简要介绍颐和园的历史背景和地位。

提问：你们知道颐和园有哪些著名的景点吗？它们分别有什么特点？

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：阅读课文

教师引导学生阅读课文《颐和园》，注意观察作者对颐和园景物的描写。

学生分组讨论，总结课文中出现的三个主要景物及其特点。

每组选派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

环节二：分析描写手法

教师引导学生分析课文中作者使用的描写手法，如比喻、拟人等。

学生举例说明，教师点评并总结。

环节三：了解园林艺术

教师介绍中国古典园林艺术的特点，如讲究对称、注重意境等。

学生结合课文内容，讨论颐和园如何体现这些特点。

教师点评并总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：知识竞赛

教师设计关于颐和园的知识竞赛，考察学生对课文内容的掌握程度。

学生分组参加竞赛，教师点评并公布答案。

环节二：绘画比赛

学生根据课文内容，画出自己心目中的颐和园。

教师评选出优秀作品，并进行点评。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调颐和园的历史文化价值和园林艺术特点。

学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

学生收集关于颐和园的资料，撰写一篇短文，介绍颐和园的历史、文化和园林艺术特点。