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英语教学简笔画教案：FunwithAnimalWords

本教案针对小学三年级学生英语学习特点，以“动物类单词”（dog,cat,panda,bird,tiger）为教学重点，将简笔画作为核心教学工具。通过“简笔画导入—分步学画—单词认读—情境运用”的递进式活动，把抽象的单词与具象的图像结合，降低学生记忆难度，同时激发其动手能力与创造力，让英语学习在“画中学、玩中学”中变得生动有趣。

一、基础信息

项目

内容

授课年级

小学三年级

学科领域

小学英语（词汇教学）

课型

新授课（词汇与简笔画融合课）

课时安排

1课时（40分钟）

学情分析

三年级学生刚接触英语不久，对英语学习充满好奇，但抽象记忆能力较弱，容易出现“单词记了就忘”的问题。他们喜爱绘画、动手操作等活动，对动物主题兴趣浓厚，且已具备简单的绘画基础，能跟随教师完成简笔画步骤。通过简笔画将单词可视化，契合该阶段学生“具象思维主导”的认知特点。

教学依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求：“三年级学生能听、说、认读所学话题范围内的60-70个单词和5-7个句型；能借助图片、实物等理解简单的单词和句型；乐于参与英语游戏、表演等活动，敢于开口说英语。”

二、教学目标

1.知识与技能目标

能准确听、说、认读单词：dog（狗）、cat（猫）、panda（熊猫）、bird（鸟）、tiger（老虎），掌握单词的正确发音，尤其是“tiger”中“/ta?/”的双元音发音。

能运用句型“Thisisa/an...Its...（如Itscute/strong）”介绍动物，做到语句完整、发音清晰。

能跟随教师完成5种动物的简笔画，掌握“先画轮廓、再添细节”的简笔画方法，能给简笔画涂色并标注对应的英语单词。

2.过程与方法目标

通过“简笔画分步演示—模仿绘画—单词配对”的流程，建立“图像—单词—发音”的联结，提升单词记忆效率。

参与“猜动物”“找朋友”“小导游介绍”等课堂活动，在互动中锻炼听说能力，学会运用所学单词和句型交流。

3.情感态度与价值观目标

感受简笔画与英语结合的乐趣，激发英语学习兴趣，消除“记单词难”的畏难情绪。

培养爱护动物的意识，在介绍动物时传递“动物是人类的朋友”的理念。

在小组合作中学会倾听同伴发言，主动分享自己的绘画和表达，增强自信心与合作意识。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握5种动物单词的听、说、认读，能准确匹配单词与对应的简笔画。

能运用句型“Thisisa/an...”介绍动物，结合简笔画进行简单表达。

2.教学难点

准确发音“panda”（/?p?nd?/）和“tiger”（/?ta?ɡ?/），避免出现“潘达”“泰格”的中式发音。

将简笔画与英语表达结合，做到“看到简笔画能说出单词，提到单词能画出简笔画轮廓”，实现图像与语言的双向联结。

四、教学准备

1.教师准备

教学工具：多媒体课件（包含动物简笔画分步演示图、单词发音音频、动物叫声音频）、白板、彩色马克笔、简笔画步骤卡（每步配简单文字提示）。

学具材料：每人1张A4画纸、1套彩色铅笔、“英语小画家”奖励贴纸、动物单词卡片（正面单词，背面简笔画轮廓）。

情境布置：在教室墙壁张贴简单的动物简笔画海报，营造英语学习氛围。

2.学生准备

提前准备好画纸和彩色铅笔，养成课前准备学具的习惯。

预习：听家人或手机APP里的动物单词发音，对单词有初步印象。

五、教学方法

简笔画演示法：教师通过分步演示简笔画，将抽象单词转化为具象图像，帮助学生建立视觉联结。

全身反应法（TPR）：结合动物特点设计动作（如学老虎吼叫、学小鸟飞），让学生在动作中记忆单词发音和含义。

游戏教学法：通过“猜动物”“单词配对”等游戏，在趣味互动中强化单词记忆，提升课堂参与度。

情境教学法：创设“动物园小导游”情境，让学生结合自己的简笔画介绍动物，实现知识的实际运用。

六、教学过程

环节

环节名称

活动过程（教师活动+学生活动）

设计意图

1

热身导入：动物叫声猜猜乐（5分钟）

教师活动：1.播放欢快的英语儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，带领学生跟随音乐拍手、做动作（如学牛叫、学鸡叫）。2.开展“叫声猜动物”游戏：播放dog（汪汪）、cat（喵喵）、bird（叽叽）的叫声音频，提问：“Whatanimalisit?”3.顺势导入：“Todaywelllearnaboutthesecuteanimals,andwelldrawthemtoo!Letsstartwiththedog.”边说边在白板上快速画出狗的简笔画轮廓，引出课题。学生活动：1.跟随儿歌欢快地拍手、做动作，快速融入英语课堂氛围。2.听到动物叫声后立刻举手回答，