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绘本故事教学活动教案

一、基础信息

1.授课对象：幼儿园小班幼儿（3-4岁，具备简单口语表达能力，喜欢色彩鲜艳的图画和重复的语言，对动物形象充满兴趣，能跟随教师进行简单的模仿动作，但注意力集中时长较短，需趣味互动维持参与度）

2.课时安排：1课时，20分钟

3.授课学科：语言（主导）、艺术（融合）、社会（融合）

4.授课课题：《小熊宝宝绘本·吃饭》——小班绘本故事教学活动

5.授课教师：________

6.授课地点：幼儿园小班教室（布置绘本主题角，摆放小熊玩偶及餐具模型；配备多媒体设备展示绘本图片）

7.教学核心内容：（1）语言核心：欣赏绘本故事，理解“吃饭要坐好、一手扶碗、一手拿勺子”等基本用餐规则，能模仿故事中重复的对话和动作；（2）艺术融合：通过模仿故事中动物的用餐动作，感受肢体表达的乐趣，尝试用简单彩笔涂鸦“喜欢的食物”；（3）社会融合：培养良好的用餐习惯，体验与同伴一起“模拟用餐”的快乐；（4）核心素养：激发对绘本阅读的兴趣，培养倾听故事的习惯和简单的表达能力。

二、教学依据

1.课程标准依据：引用《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域“倾听与表达”目标要求，如“小班幼儿能认真听别人讲话并尝试回应”“喜欢听故事，看图书”；结合艺术领域“表现与创造”要求“能跟随教师做简单的肢体动作”；参照社会领域“生活习惯与生活能力”要求“在成人指导下能养成良好的饮食卫生习惯”。

2.学情依据：（1）知识基础：小班幼儿已熟悉日常用餐场景，对“勺子、碗”等餐具不陌生，但部分幼儿存在用餐时东张西望、不用手扶碗等不良习惯；（2）能力基础：能看懂绘本中的简单图画，能模仿教师的动作和简单话语，小组互动中能跟随同伴参与活动；（3）认知特点：以具象思维为主，对色彩鲜明、情节简单、重复性强的绘本故事兴趣浓厚，通过“图画观察+动作模仿+情境体验”能快速理解故事内容。

3.教材依据：选用《小熊宝宝绘本·吃饭》，该绘本以小熊宝宝和小伙伴一起吃饭为主题，画面简洁明快、角色形象可爱、语言重复易懂（如“小老鼠，快坐好”“一手扶碗，一手拿勺”），贴合小班幼儿的认知水平和生活经验，遵循“绘本欣赏—互动理解—情境体验—习惯渗透”的教学逻辑，实现多学科融合。

三、教学目标

1.认知目标：（1）能认出绘本中的小熊、小老鼠、小兔子等主要角色；（2）能理解故事中“坐好吃饭、扶碗拿勺”的2个核心用餐规则；（3）70%以上幼儿能说出故事中重复的短句（如“吃饭啦”“快坐好”）。

2.能力目标：（1）能认真倾听教师讲述故事，根据教师提示指出绘本中的对应图画；（2）能模仿故事中角色的用餐动作（坐端正、扶碗、拿勺做吃饭状）；（3）能在模拟用餐情境中，用简单话语回应教师（如教师问“谁坐好啦？”，幼儿回应“我坐好啦”）。

3.情感目标：（1）感受绘本故事的趣味性，激发对绘本阅读的喜爱之情；（2）愿意模仿正确的用餐动作，萌发养成良好用餐习惯的意愿；（3）乐于参与集体故事活动和模拟用餐游戏，体验与同伴互动的快乐。

四、教学重难点

1.教学重点：（1）理解绘本故事内容，认识主要角色和核心用餐规则；（2）能模仿故事中的重复话语和用餐动作；（3）积极参与集体故事互动和游戏环节。

2.教学难点：（1）将绘本中的用餐规则与自身日常用餐行为建立联系；（2）在模拟情境中能主动运用“坐好、扶碗”等动作和对应话语；（3）注意力能持续跟随教师完成故事欣赏和互动环节。

3.重难点突破策略：（1）针对规则联系：采用“绘本场景与真实场景对比”方式，展示幼儿日常用餐的正确图片，结合绘本内容讲解；（2）针对情境运用：设计“小熊餐厅”模拟情境，让幼儿扮演故事角色，亲身体验用餐规则；（3）针对注意力维持：每3-4分钟设计一个互动点（提问、动作模仿、道具操作），用趣味道具吸引幼儿注意力。

五、教学方法与教学策略

1.教学方法：（1）绘本阅读法：教师完整讲述绘本故事，引导幼儿观察图画，理解内容；（2）情境教学法：创设“小熊餐厅开业啦”情境，让幼儿扮演小客人参与模拟用餐；（3）模仿体验法：引导幼儿模仿故事角色的语言和动作，加深理解；（4）道具辅助法：运用小熊玩偶、迷你餐具等道具，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学策略：（1）重复强化策略：多次重复绘本中的核心短句和动作，帮助幼儿记忆；（2）多感官参与策略：结合“看图画、听故事、做动作、玩游戏”多种感官体验，提升参与度；（3）积极激励策略：设置“文明小食客”贴纸奖励，对能模仿动作、回应话语的幼儿及时表扬；（4）分层引导策略：对能力强的幼儿鼓励其主动说出故事短句，对能力弱的幼儿先引导模仿动作，再尝试回应。

六、教学准备

1.教师准备：（1）教具：《小熊宝宝绘本·吃饭》实体绘本（确保每位幼儿能看清图画）、多媒体