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视觉障碍考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据世界卫生组织（WHO）2021年修订的视力损伤分类标准，矫正视力低于0.3但≥0.1属于以下哪类？

A.重度视力损伤

B.中度视力损伤

C.盲

D.正常视力

2.视网膜色素变性患者的典型视觉特征是？

A.中心视野缺损

B.周边视野逐渐缩小（管状视野）

C.色觉完全丧失

D.瞬间失明

3.盲文的基本构成单位是“六点”，其中可组合出的有效点位组合共有？

A.64种

B.36种

C.26种

D.48种

4.低视力学生使用电子助视器时，“闭路电视系统（CCTV）”主要用于？

A.远距离识别（如黑板）

B.阅读近距离文字或图像

C.辅助定向行走

D.改善色觉障碍

5.视障儿童触觉认知发展的关键期通常在？

A.0-1岁

B.2-4岁

C.5-7岁

D.8-10岁

6.定向行走训练中，“杖尖轻敲地面”的主要目的是？

A.吸引他人注意

B.探测前方障碍物高度

C.感知地面材质变化

D.测量步幅长度

7.我国《残疾人残疾分类和分级》（GB/T26341-2010）中，盲的定义是矫正视力低于？

A.0.05（或视野半径＜10°）

B.0.1（或视野半径＜15°）

C.0.3（或视野半径＜20°）

D.0.5（或视野半径＜25°）

8.视障学生在学习“立体几何”时，最有效的教学辅助工具是？

A.盲文数学符号手册

B.可触摸立体模型

C.语音讲解软件

D.放大字体教材

9.先天性白内障导致的视觉障碍，若在出生后多久内手术并进行视觉训练，可能恢复部分视功能？

A.1周内

B.1个月内

C.3个月内

D.6个月内

10.视障者心理适应过程中，“否认期”常见的表现是？

A.主动学习盲文和定向行走

B.拒绝使用辅助工具，认为“视力会恢复”

C.情绪稳定，积极参与社会活动

D.过度依赖他人照顾

二、填空题（每空1分，共15分）

1.视觉障碍的主要类型包括________（矫正视力＜0.05）和________（矫正视力≥0.05但＜0.3）。

2.盲文由法国盲人________于1824年发明，其核心是通过________的凹凸组合表示文字。

3.低视力患者的残余视力可能表现为________（如中心暗点）或________（如周边视野缺损）。

4.定向行走的“三要素”是________（对环境的空间认知）、________（移动的动作技能）和________（使用辅助工具的能力）。

5.视障儿童的语言发展可能因________（如无法观察口型）出现发音不准，但________（如听觉记忆优势）可补偿这一缺陷。

6.电子助视器的主要类型包括________（如手持放大镜）和________（如带摄像头的智能眼镜）。

7.我国《残疾人教育条例》规定，视障学生可优先选择________（如普通学校随班就读）或________（如特殊教育学校）接受教育。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述“功能性视觉评估”的主要内容及其对低视力干预的意义。

2.对比盲文与普通文字的书写和阅读方式差异，并说明盲文教学的关键要点。

3.列举三种常见的致盲性眼病（除先天性因素外），并简述其致盲机制。

4.视障学生在普通学校随班就读时，可能面临哪些学习挑战？教师可采取哪些支持策略？

5.如何通过“触觉替代视觉”训练提升视障儿童的空间认知能力？请举例说明。

四、案例分析题（每题12.5分，共25分）

案例1：

10岁的小琳因早产儿视网膜病变导致低视力（矫正视力0.1，中心视野有暗点），现就读于普通小学四年级。近期班主任反映：小琳课堂上常低头摆弄课本，很少抬头看黑板；数学应用题理解困难，尤其是涉及图形的题目；课间活动时不敢参与跑步、跳绳等游戏，常独自坐在座位上。

问题：

（1）分析小琳面临的主要困难及其与视觉障碍的关联；

（2）提出针对性的干预建议（至少3条）。

案例2：

15岁的小明因青光眼逐渐失明，近3个月出现情绪低落、拒绝上学、不愿使用盲杖的情况。母亲反映，小明常说“看不见了，学什么都没用”“出门被人盯着，难受”。心理评估显示其处于“抑郁-否认”混合期。

问题：

（1）结合视障者心理适应阶段理论，解释小明当前行为的可能原因；

（2）设计一套包含家庭、学校、康复机构三方协作的心理支持方案（需具体措施