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四年级数学思维训练：应用题

应用题是小学数学学习中的重中之重，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更能锻炼他们分析问题、解决问题的逻辑思维能力，以及将数学与生活实际相联系的应用能力。对于四年级的同学来说，应用题的难度有所提升，数量关系也更为复杂。今天，我们就一起来探讨如何有效地进行四年级数学应用题的思维训练，让解题变得更轻松、更有趣。

一、夯实基础，理解题意是前提

解应用题的第一步，也是最关键的一步，就是读懂题目，理解题意。很多同学在解题时急于求成，题目还没看明白就匆匆下笔，往往会南辕北辙。

1.通读全题，感知整体：拿到一道应用题，先不要着急去找数字，而是要从头到尾认真读一遍，初步了解这道题说了一件什么事，讲的是什么情景。

2.圈点勾画，提取信息：第二遍读题时，就要有意识地圈出题目中的已知条件和要求的问题。哪些是直接告诉我们的信息？哪些是隐含的信息？问题是什么？一定要清清楚楚。

3.咬文嚼字，准确理解：数学语言非常严谨，有些关键词句直接决定了数量关系。比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“增加到”、“增加了”等等，必须准确理解其含义。对于一些比较复杂的句子，可以试着变换一种说法，或者拆分成几个小句子来理解。

小技巧：如果题目中的信息较多，或者关系比较复杂，可以尝试用自己的话把题目复述一遍，或者画个简单的示意图，帮助理解。比如，行程问题可以画线段图，倍数问题可以画圆圈图等。

二、分析关系，寻找思路是核心

理解题意之后，就进入了解题的核心环节——分析数量关系，寻找解题思路。这一步是决定能否正确解题的关键。

1.明确已知与未知：再次审视题目，把已知条件和要求的问题在脑子里过一遍，或者简单写在草稿纸上。

2.寻找数量之间的联系：这是最核心的一步。已知条件之间有什么关系？已知条件和要求的问题之间又有什么关系？是加、减、乘、除中的哪种运算关系？还是几种运算的组合？

*顺向思维：从已知条件出发，逐步推出所求的问题。比如：知道每盒铅笔的支数和盒数，求一共有多少支铅笔，就用乘法。

*逆向思维：从所求的问题出发，思考要解决这个问题需要知道哪些条件，再看题目中是否给出了这些条件，如果没有，如何通过已知条件求出这些所需条件。比如：知道总价和单价，求数量，就用除法。

3.抓住关键句：应用题中往往有一些关键句子，它们揭示了数量之间的直接关系。例如：“小明比小红多5个苹果”，这句就揭示了小明苹果数和小红苹果数之间的相差关系。

三、规范步骤，正确解答是目标

找到了解题思路，就可以着手解答了。规范的解题步骤不仅能保证答案的正确性，还能培养良好的学习习惯。

1.列式计算：根据分析出的数量关系，列出正确的算式。如果是分步计算，要明确每一步算的是什么。

2.仔细检查：

*数字抄对了吗？

*运算符号用对了吗？

*计算过程正确吗？

*单位名称带了吗？

3.写出答语：应用题解答完毕后，一定要写出完整的答语，回应题目提出的问题。

四、例题解析与思维拓展

例题1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多10本，两种书一共有多少本？

*读懂题意：已知故事书25本，科技书比故事书多10本，求两种书一共多少本。

*分析关系：要求两种书一共多少本，需要知道故事书和科技书各有多少本。故事书已知是25本，科技书未知，但知道它比故事书多10本，所以先求科技书的本数：25+10=35（本）。再求两种书的总数：25+35=60（本）。

*列式解答：

科技书：25+10=35（本）

一共：25+35=60（本）

*答：两种书一共有60本。

例题2：妈妈买了3箱牛奶，每箱有12盒，一共花了108元，平均每盒牛奶多少元？

*读懂题意：已知3箱牛奶，每箱12盒，共花108元，求平均每盒多少元。

*分析关系：要求平均每盒牛奶多少元，需要知道总钱数和总盒数。总钱数已知是108元，总盒数未知，需要先求：每箱12盒，3箱就是3个12盒，即12×3=36（盒）。再用总钱数除以总盒数得到单价：108÷36=3（元）。

*列式解答：

总盒数：12×3=36（盒）

每盒单价：108÷36=3（元）

*答：平均每盒牛奶3元。

思维拓展：

在解答完一道应用题后，不妨多问自己几个“如果”：

*如果题目中的某个条件变了，解法会有什么不同？

*这道题还有没有其他的解法？

*这道题和我们以前做过的哪道题比较相似？它们有什么异同点？

五、思维训练小贴士

1.勤加练习，熟能生巧：应用题的类型多样，只有通过适量的练习，才能熟悉各种数量关系，提高解题速度和准确率。但要注意，不是盲目刷题，而是要