第1节　1.2　数学联想.pptxVIP

1.2数学联想

阅读理解中的数学联想,实际是各种数学概念、观念上的纵横联系和发散联系.学生根据数学知识点的联系性和动态性特征,运用具体思维技巧进行科学性思考,将已有知识经验和思考结果进行联结,获得数学联想,内化数学知识,构建起自己的数学观.高中数学课程标准要求学生能用数学的思维思考世界,数学联想能力正是数学思维的一个重要构成且有助于培养学生的逻辑推理、数学抽象、数学建模等核心素养.

例1(2025北京卷,7)已知函数f(x)的定义域为D,则“函数f(x)的值域为R”是“对任意M∈R,存在x0∈D,使得|f(x0)|M”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件

[思维路径]

[解题过程]因为函数f(x)的定义域为D,若函数f(x)的值域为R,则对任意M∈R,一定存在x1∈D,使得f(x1)=|M|+1,取x0=x1,则|f(x0)|=|M|+1M,充分性成立;反之,取f(x)=2x,D=R,则对任意M∈R,一定存在x1∈D,使得f(x1)=|M|+1,取x0=x1,则|f(x0)|=|M|+1M,但此时函数f(x)的值域为(0,+∞),必要性不成立,所以“函数f(x)的值域为R”是“对任意M∈R,存在x0∈D,使得|f(x0)|M”的充分不必要条件.故选A.[答案]A

学友聊斋

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[思维路径]

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例3(2023新高考Ⅱ卷,12,多选题)在信道内传输0,1信号,信号的传输相互独立.发送0时,收到1的概率为α(0α1),收到0的概率为1-α;发送1时,收到0的概率为β(0β1),收到1的概率为1-β.考虑两种传输方案:单次传输和三次传输.单次传输是指每个信号只发送1次,三次传输是指每个信号重复发送3次.收到的信号需要译码,译码规则如下:单次传输时,收到的信号即为译码;三次传输时,收到的信号中出现次数多的即为译码(例如,若依次收到1,0,1,则译码为1).

下列说法正确的是()A.采用单次传输方案,若依次发送1,0,1,则依次收到1,0,1的概率为(1-α)(1-β)2B.采用三次传输方案,若发送1,则依次收到1,0,1的概率为β(1-β)2C.采用三次传输方案,若发送1,则译码为1的概率为β(1-β)2+(1-β)3D.当0α0.5时,若发送0,则采用三次传输方案译码为0的概率大于采用单次传输方案译码为0的概率

[思维路径]

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当0α0.5时,若发送0,采用三次传输方案译码为0的概率为3α(1-α)2+(1-α)3=(1-α)[1+α(1-2α)],采用单次传输方案译码为0的概率为1-α.当0α0.5时,由1+α(1-2α)1得3α(1-α)2+(1-α)31-α,故D正确.故选ABD.[答案]ABD

学友聊斋

能力训练A组基础性题组题号选题理由1联想基本不等式的内容及常用变形,结合特例即可判断2考查基本初等函数的单调性及复合函数的单调性,实现不同知识点之间的联想和整合3根据对数式的特点,结合对数运算,联想换底公式,实现a,b,c之间的关联,进而判断即可4结合图象和解析式的特点,联想函数及其导函数的单调性,得原函数的最值,根据最值的取值范围,可得答案5(1)考查正弦定理,联想两角和的正弦公式以及辅助角公式,进而得解;(2)根据中线条件,联想中线的向量表达式,求向量的模长即可;根据重心的性质或向量的夹角公式,借助余弦定理可得结果

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3.☆(2025辽宁辽阳一模)若a=-log0.220,b=log624,c=log312,则(A)A.cab B.bacC.abc D.cba[解题过程]a=-log0.220=log520=1+log54,b=log624=1+log64,c=log312=1+log34,因为0=log41log43log45log46,所以log34log54log64,则cab.故选A.

4.☆☆(2025湖北武汉二模,多选题)已知a0且a≠e,则函数f(x)=ex-alnx的图象可能是(BCD)

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当ae,即x01时,令h(x)=1-xlnx(x1),求导可得h(x)=-lnx-10,则函数h(x)在区间(1,+∞)上单调递减.由h(1)=1-00,h(2)=1-2ln20,则存在x1∈(1,2),使得h(x1)=0,所以当x01时,此时f(x0)符号不定,故C,D可能正确.故选BCD.

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B组综合性题组题号选题理由1通过分析点、线、面之间的位置关系,结合定理、定义以及基本事实,利用数形结合的方法得出答案2根据给定条件,结合基本初等函数的性质,确定符合题目要求的函数模型3根据角的三角函数之间的关系,联想两角之间的等量关系,从而可得满足条件的一组解4仔细阅读题目,深入理解新定义,结合等