1.批判性与创造性思维能力的基础知识.pptxVIP

英语;专题三批判性与创造性思维能力;

思维是语言的内核,语言是思维的外壳。英语综合语言能力的高低,其内核是思维能力的高低。思维渗透和贯穿了语言、审美和文化的各个方面。“思维品质”是高中英语核心素养培养与考查的核心之一。

《中国高考评价体系》中指出,高中英语教学的主要目标是培养学生对所学内容进行独立思考和分析批判评价的能力,养成实事求是的态度和理性思维的习惯。明确提出要强化关键能力的考查,突出批判性思维和辩证思维能力的考查。批判性思维属于一种高阶思维能力,对这种能力的考查要求是新高考综合改革的核心理念。批判性思维主要强调开放心态与独立思考、明确的问题意识和清晰的逻辑思维、严密的论证过程、求真与验证的科学思维,发现新规律,运用新方法,解释或解决新问题。;加强对批判性思维的考查是近年来高考命题的重要指导思想,目的就是要将素质教育要求具体落实到高考试题中来,更好地引导学生培养独立思考、创新精神和综合实践能力,减少“题海战术”和“机械刷题”,促进学生发散思维的培养和学以致用。高考命题将会进一步增加试题的开放度,通过提供多种素材、设计条件或结论开放、多角度思考的试题,进一步打破试题的封闭性,引导学生打破常规进行思考,自主发现问题,提出解决方案,做出独立的判断和解答,从而创造性地解决问题。;

;一、批判性与创造性思维能力的基础知识;(一)什么是批判性思维

1.批判性思维的定义

批判性思维(CriticalThinking)是一种理性的、反思性的思维方式,核心是不盲从信息,而是通过主动质疑、严谨分析、逻辑推理和证据评估,形成独立判断或合理结论的能力。它强调对信息的深度加工:既会审视信息的合理性,也会评估观点的逻辑漏洞,还能从多角度辩证分析问题,最终形成有依据的判断。;2.批判性思维考查要求

批判性思维的起点是“不轻易相信”,而是对信息的真实性、合理性提出追问。阅读理解C、D篇的语篇常出现“某研究表明XX结论”,会引导考生关注“研究的样本是否具有代表性?”“结论是否有局限性?”。

批判性思维强调“结论必须有依据”,因此需要评估支撑观点的证据是否真实、相关、充分。在高考英语议论文阅读中,考生需关注作者用什么证据(数据、案例、权威观点等)支撑论点。

批判性思维要求能清晰梳理信息的逻辑链条(如因果、转折、递进关系),并判断其是否严谨。阅读理解C、D篇,往往考查推理判断题,需要考生识别“原文信息”与“选项结论”之间的逻辑是否成立。;批判性思维反对“非黑即白”,强调从不同角度审视问题,理解事物的复杂性。在阅读理解中,若文本涉及对立观点(如“有人支持校服统一,有人反对”),考生需理解双方的合理性,而非简单站队。;(二)什么是创造性思维

1.创造性思维的定义

“创造性”主要指创造性思维与表达能力,即考生在理解、运用语言的过程中,突破常规思维模式,通过新颖、独特且合理的方式处理信息、组织内容或解决问题的能力。创造性并非天马行空的“空想”,而是基于语言规则和语境逻辑,展现出的灵活性、想象力和个性化表达,核心是“在规范中求新,在合理中求异”。;2.创造性思维的考查要求

高考英语对创造性的考查,贯穿于听、读、写等多个板块,尤其在读后续写中最为突出,具体表现为以下几个方面:

(1)富有想象力的情节发展

读后续写是高考英语对创造性考查的典型题型,要求考生在给定开头的基础上,合理延续情节,既符合原文逻辑,又能展现独特的故事构思能力。

(2)新颖的内容构思

创造性首先体现在对话题的理解和内容的挖掘上,拒绝“模板化”“千篇一律”的思路,能从独特角度切入主题,展现个性化思考。;(3)灵活多样的表达形式

创造性还体现在语言组织和表达上,能在语法正确、逻辑清晰的基础上,灵活运用句式、词汇或修辞,让表达更生动、有感染力,避免机械套用句型。

(4)生动的细节描写

通过动作、环境烘托等的描写,让情感表达更细腻、生动,体现想象力。;(三)两者的关系及课标要求

创造性思维和批判性思维是两种重要的高阶思维能力,二者相辅相成,共同推动学生的认知发展与解决问题的能力。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对学生的思维能力培养提出了明确且具体的要求,其中创造性思维和批判性思维占据着重要地位,它们是思维品质维度的关键构成要素,致力于提升学生分析和解决问题的能力,进而增强学生综合运用语言的水平。;创造性思维(CreativeThinking)是指以新颖、独特的方式提出新观点、解决问题或创造新事物的思维过程。它突破常规思维的局限,强调从多角度、多层次探索可能性,最终产生具有社会价值或个人价值的创新成果。其核心特征是:①新颖性与独特性,即超越传统思路,提出前所未有的想法;②发散性,即从单一问题出发,向不同方向联想,产生多种可能的解决方案;③联想与