童年与蜗牛教学设计：感悟坚持与成长.pdfVIP

童年与蜗牛

教学目标：

1、能独立认读本课11个生字，能正确描写汉字6个，能通过多种方式理解语的意思。

2、能正确朗读课文。能根据要求，圈划能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句。

3、体会作者对蜗牛的变化，使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐，懂得了世上

无难事，只要肯攀登的道理。

教学过程：

一、了解蜗牛，揭示课题。

1、出示“蜗牛”，学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外

壳”所处的部位和形状。学习生字：螺

2、蜗牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充满天真幻想的孩子眼里，会

样的呢？

2、板书：童年和蜗牛，读题。

二、整体感知，完成填空。

1、自由读课文，思考：童年和蜗牛之间有什么关系？

（在我童年时，小小的蜗牛给了我莫大的启示。）

2.再读课文，完成填空

一开始，我认为蜗牛是个，我有点它。后来，小小的蜗牛给了

我莫大的和，它让我明白了一个道理：。从此，

我开始它了。

学习生字：莫，解释“莫大”。

示，“启示”找近义词。

登，指导书写。

三、学习课文。

1、师：那么，给了我莫和力量的蜗牛最先给我留下的是怎样的印象呢？

2、自读课文第二节，找找描写蜗牛的句子，用直线划出。

（1）交流有关的句子。

（2）出示：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

一会儿，它们就慢腾腾的钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张

西望一阵，然后就谨慎地伸出头来。

你若是轻轻碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

（3）再读这些句子，想想这只蜗牛给你留下什么印象？（胆小）

（4）哪些中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。

（5）交流词句，理解“谨慎”。板书：藏谨慎探东张西望

（6）师：这么一只谨慎的，总是藏在硬壳里的，胆小的蜗牛，作者对他是怎样的

感情呢？板书：瞧不起

（7）有感情的朗读。

（8）师生合作读第二节。

（6）小结：边唱歌谣，边逗蜗牛玩，这是我们童年生活中的一项乐趣，而且，我们

一直认为蜗牛很谨慎，是胆小鬼，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生

了另外一种，那就是——板书：敬佩，使我对蜗牛有了新的认识

呢？

2、学习第三节。

（1）轻轻读读第三节，用一句话来概括一下你读后的感觉。（蜗牛这样努力地爬，

我很感动。蜗牛真有毅力呀！蜗牛不怕、不怕失败真了不起……）

（2）再轻轻读读第三节，从哪里看出蜗牛爬得很努力，不怕、不怕失败，很

有毅力的？学着前面的学习方法，划出有关的句子，圈出有关的。

（3）同桌交流

（4）全班交流，随机出示，学生品词品句：

(通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等让学生感受到蜗牛爬行时是

克服了很大的，但仍不放弃，非常顽强。指导学生读好这两句话。)

*出示：谁知过了一会儿，它又探出小脑袋，爬上石壁，一对触角摆来摆去，好

像在说：“没关系，摔一跤，算什么。”，抽生读。

师：蜗牛在艰难的爬行中掉了下来，但一点也没灰心，继续向前爬。

用一个说说蜗牛的这种精神。