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《场景歌》第一课时教学设计

部编版小学语文二年级上册《场景歌》第一课时。本课是一首以数量词为主线串联起来的儿歌，描绘了海边、乡村、公园和校园等几个不同的场景，语言简练、节奏明快，充满了生活气息和画面感。第一课时的教学重点在于引导学生认识并掌握本课要求会认的生字，正确、流利地朗读儿歌，初步感知数量词的搭配和运用，并能结合画面理解儿歌内容，感受生活中的美好景象。

二、教学目标

1.知识与技能：认识“滩、艘、军”等生字，掌握“巾、贝”等偏旁部首，能够正确、规范地书写“园、孔”等简单生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏感。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组合作等方式，理解儿歌中描绘的不同场景，初步体会数量词的表意功能和搭配习惯。

3.情感态度与价值观：感受儿歌所描绘的美丽景色和生活情趣，激发对大自然和美好生活的热爱，培养留心观察生活的习惯。

三、教学重难点

*教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读儿歌，初步感知数量词的运用。

*教学难点：理解部分数量词与事物的搭配关系，如“一方鱼塘”、“一行垂柳”，并能在具体语境中体会其含义。

四、教学准备

多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关景物图片或短视频）、生字词卡片、学生预习单（可选）。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式提问法。

*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着不同的精彩场景。今天，老师想带大家一起去欣赏几幅特别的“图画”，这些“图画”是用优美的文字描绘出来的，它就藏在我们今天要学习的课文——《场景歌》里。（板书课题：场景歌，带领学生齐读课题，注意“景”是后鼻音，“歌”是平舌音。）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：什么是场景歌？场景歌里写了哪些场景呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利，如果发现错误，帮他指出来。

3.检查反馈，识字正音：

*课件出示带拼音的生字词：沙滩、一艘船、军舰、帆船、稻田、鱼塘、花园、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、红领巾。

*指名认读，开火车读，及时纠正读音。重点指导：“艘”是平舌音，“军、舰、铜、领”是前鼻音，“滩、帆、塘、黄”是后鼻音，“稻”是翘舌音。

*去掉拼音，再读生字词，巩固认读。

4.趣味识字：

*看图识字：出示“沙滩、军舰、帆船、稻田、鱼塘、翠竹”等词语对应的图片，让学生直观感受词义，加深对生字的印象。

*偏旁归类：找出带有“巾”字旁的字（帆、巾），带有“贝”字旁的字（滩），引导学生说说还认识哪些带有这些偏旁的字。

*熟字加偏旁/换偏旁：例：“工”加“力”是“功”，“方”加“户”是“房”（此为举例，可根据本课生字特点灵活设计）。

*组词拓展：给生字组词，丰富词汇量。

5.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声、流利地朗读一遍课文，感受一下儿歌的节奏吧！

（三）品读理解，感受画面

1.学习第一小节（海边场景）：

*课件出示海边风景图，配乐。师：这是哪里呀？（海边）你看到了什么？（引导学生看图说话）

*指名朗读第一小节：“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”

*提问：在这美丽的海边，有几只海鸥？（一只）怎样的沙滩？（一片）还看到了什么？（一艘军舰，一条帆船）

*理解数量词：“一只、一片、一艘、一条”这些都是表示数量的词，我们叫它们数量词。（板书：数量词）同样是船，为什么有的说“一艘军舰”，有的说“一条帆船”呢？（引导学生观察图片，感知“艘”常用来形容较大的船只，“条”可形容细长的船只或事物）

*指导朗读：这一小节写了热闹的海边，我们读的时候可以欢快一些，注意停顿和节奏。（师范读，生跟读，指名读，齐读。）

2.学习第二小节（乡村/田园场景）：

*过渡：离开了热闹的海边，我们来到了另一个地方。（课件出示乡村田园图）这里又是哪里呢？你仿佛看到了什么？闻到了什么？

*学生自由朗读第二小节：“一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。”

*小组讨论：这一小节里有哪些数量词？它们分别修饰了什么景物？（一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园）

*重点理解：“一方鱼塘”——“方”在这里是量词，常用来