李凭箜篌引：“音乐诗”的奇幻之境（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册.pptxVIP

“音乐诗”的奇幻之境

李凭箜篌引

李贺;

课堂导入

“白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李

长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”

——清·方扶南《李长吉诗集批注》;

学习目标

1.语言建构与运用：把握诗歌的节奏韵律，有感情地朗读并背诵全诗。

2.思维发展与提升：探究“以形写声”“以神喻声”等手法，结合李贺生平解读情感内涵。

3.审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌诡谲的想象和多种感官融合的手法，感受诗歌的独特意境。

4.文化传承与理解：陶冶音乐情感，体会唐代音乐艺术与诗歌的融合，理解诗歌蕴含的文化内涵。;

重点难点

学习重点：有感情地朗读并背诵全诗，鉴赏诗歌诡谲的想象和多

种感官融合的手法。

学习难点：探究“以形写声”“以神喻声”等手法，结合李贺

生平解读情感内涵。;

活动1整合每组收集的关于李贺生平关键信息，完成资

料拼图。

1.走近李贺

报君黄金合上意，提携玉龙为君死。

(十八岁)

吾不识青天高，黄地厚。唯见月寒

日暖来煎人寿(二十岁)

我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。;

1.走近李贺

李贺(790——816),字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，

唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。他的一生仕途坎坷，

抑郁痛苦，27岁病卒于家中。他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人。人称“鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”,他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为《李长吉歌诗》。;

2.解读文题

本诗是作者当时聆听了著名的宫廷乐师李凭弹奏箜篌，

而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。

李凭：当时的梨园艺人，善弹奏箜篌。杨巨源《听李凭

弹箜篌》曰：“听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。君王听

乐梨园暖，翻到《云门》第几声?”顾况《李供奉弹箜篌歌》“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。;

2.解读文题

箜篌：一种十分古老的弹弦乐器，最初称“坎

侯”或“空侯”,在古代除宫廷雅乐使用外，民间

也广泛流传，有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种形

制。

引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格

律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。;

吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。

江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。

女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。;

任务二：诵读诗情，梳理脉络

活动3疏通句意，梳理脉络。

结合课下注释，小组合作，理解诗歌大意，梳理诗歌脉络。;

诗歌脉络：

第一层四句(1——4)先声夺人，交代李凭弹箜篌。

第二层八句(5——10)正面描写，想象乐曲之高妙。

第三层八句(11——14)侧面烘托，赞美李凭技艺高超。;

任务三：赏析品味，感悟诗情

活动活动4聚焦乐声描写，赏析描写技巧

梳理诗中哪些诗句直接或间接描写了李凭的箜篌乐声?这些乐

声呈现出怎样的特点?请用“诗句‘’体现乐

声特点”的句式梳理，并说说作者是怎么描摹音乐的。;

示例：

(1)诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”体现乐声清脆灵动、 哀婉愉悦的特点。

运用比喻、通感的修辞手法，以玉碎声和凤凰叫声比喻琴声，昆山

玉碎”形容乐声清脆；“风凰叫”形容乐声的和缓；“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉哀怨；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦。直接描摹音乐的诗句，成功地运用了“以声类声”、“以形类声”的艺术手法，不仅写出了音乐的起伏多变和优美动听，还将无形的声音转化，唤起了形象感。;

示例：

(2)诗句“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”体现乐声高亢震撼、和缓忧伤的特点。

运用典故和夸张等手法，描绘了女娲所补石头为箜篌声破裂、天界为之震惊的场景，表现出箜篌声音之高亢和乐声的和缓忧伤。;

示例：

(3)诗句“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”体现乐声奇幻

动人的特点。

运用想象、拟人的手法，“神妪”神仙婆婆，好音乐。想象神

仙婆婆虚心向李凭学习箜篌技艺的情景，赞美李凭箜篌技艺高超；

老鱼和瘦蛟被音乐感染的场景，表现箜篌声音极具感染力。运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表