精品五年级上册英语教案表格式-Unit-12-Fire-第三课时沪教牛津版深圳用.docVIP

Unit12Fire

教案

第三课时

一、本节与上节相关性分析

上一个课时，学生主要学习ListenandSay局部，通过认识并理解各种防火的标志，学会用核心句子结构Youmust…和Youmustn’t…来表达在家里和森林的防火常识。在此根底上，第三个课时那么以ListenandEnjoy的动词短语为核心内容，结合?新维度英语5?Unit3的课文，再构文本，让学生学习家庭火灾情境下的逃生技巧。学生复习前一节课里学习的防火标识，并在本课的会话中学会用Youshould…和Youshouldn’t…来表达火灾逃生的方法。

二、教学内容和目标

1．学生能够在Fireathome语境中，通过学习Hye-ji和Feifei的对话，掌握并运用描述逃生技能的动词短语，如crawloutveryfast，getawettowel,coveryourmouthandnose等。

2．学生在Fireathome的语境中，通过模仿Hye-ji和Feifei的对话，学会用Youshould…或者Youshouldn’t…来表达逃生中应该和不应该做的事情。

3．复习稳固th在单词中[θ]的发音，学生能够准确朗读并理解含有th[θ]的单词和句子，并尝试编成小段儿歌。

4．学生能够读懂Hye-ji和Feifei的对话，理解火灾发生时应该做的事情和不应该做的事情，掌握正确的逃生技巧。

5．学生会运用Youshould…和Youshouldn’t…句型，口头或者书面上告诉他人发生火灾时，应该如何逃生。

三、教学重难点

重点：

1．动词短语staycalm,getawettowel,coveryourmouthandnose,staydown,crawloutveryfast的理解和在语境中的运用。

2．句型Youshould…Youshouldn’t…

难点：

单词lift的发音容易和left混淆，要让学生准确读出lift的发音。

在模拟火灾情境中，用所学句型来描述逃生技能。

四、教学过程

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

一、

组

织

教

学

及

复

习

1.复习稳固字母组合th的发音。

通过三个课时的语音学习，学生能正确朗读并理解含有字母th的发音的单词、句子和儿歌。此外，适当拓展含有th[θ]发音的其它单词，如mouth，teeth等。

1.教师通过PPT中的图片创设情境，让学生借助图片，复习

稳固本单元的语音知识。

此外，拓展含有th[θ]发音的单词。

1.在教师创设的语境中，正确朗读含有th[θ]发音的儿歌。

学生在老师的引导下，能够正确而朗读含有th[θ]发音的词，并编一首新的儿歌。

2.观看一段小视频，了解火灾从一开始的小火开展到大火需要的时间和过程。

学生进行头脑风暴，说出他们所掌握的火灾逃生技能，为学习新知识做好铺垫。

1.播放视频，描述视频内容

1.学生观察视频，了解火势开展的过程，并理解火灾中除了大火，还有令人窒息的smoke

2.问题引导学生思考：

Whatwillyoudoifthereisafire?

2.学生独立思考，并答复：(预期答案)

Call119.Goout.Run.

3.总结学生的答复，呈现局部板书：gooutside.call119

usethestairs(画图辅助学生理解)usethelift着重lift和stairs的发音

3.学生跟读短语，在语境和图片中理解短语的意思。

二、

新

知

识

的

呈

现

与

归

纳

1.从小视频中的homefire过渡到Feifei和Hye-ji家所在的那栋楼起火了的情境，并通过对话呈现。学生在情境中，整体感知对话，对故事内容进行理解，并答复下列问题：WhohelpedFeifeiandHye-jiinthefire?

1.教师利用文本的图片和提前准备好的学生录音，制作flash，创造大楼起火的语境。引导学生倾听并思考：火灾人们可以做什么？谁能在火灾中帮助我们？

1.学生在教师的引导下，听Feifei和Hye-ji的对话，并了解火灾逃生的大概方法，答复下列问题：

Firemenhelpedthem.

2、学生分情景跟读对话，逐步理解发生在Feifei和Hye-ji身上的故事，模仿正确的语音语调，掌握表达逃生技巧的动词短语。

1.教师利用PPT，一幅图接着一幅图的展示对话内容。

2.利用TPR，带动学生边做动作边朗读。

Oh，myGod!Iamafraidofthefire.

Let’sgooutside.

Weshouldn’tusethelift.

Weshoul