精品人教版六年级上册数学教案-第6单元第3课时-百分数和分数小数的互化2.docVIP

第3课时百分数和分数、小数的互化（2）

教学内容：教材第85页例2及相关题目。

教学目标：1.使学生掌握将百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。

2.使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类问题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类题目。

3.培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。

教学重点：探究、发现百分数化成小数、分数的方法。

教学难点：求一个数的百分之几是多少。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.把下面各数化成百分数。

0.87 0.052.4EQ\F(1,4)EQ\F(2,3)EQ\F(11,8)

2.实验小学的一项调查表明，有牙病的学生占全校人数的EQ\F(1,5)，光明小学共有

750名学生。有牙病的学生有多少人？

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

二、探索新知

1.课件出示例2。

观察例2和复习导入第2题的联系和区别，让学生想一想两道题的解题方法是否相同。

20%表示有牙病的学生人数占全校人数的EQ\F(20,100)，和EQ\F(1,5)都表示分率，所以解题方法相同。

求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义相同，都用乘法计算。

学生独立列式：750×20%。

2.探究把百分数化成小数、分数的方法。

自己尝试计算750×20%，然后在小组内交流算法，进行汇报。

750×20%=750×EQ\F(20,100)=750×0.2=150（人）

750×20%=750×EQ\F(20,100)=750×EQ\F(1,5)=150（人）

思考：（1）在计算过程中，怎样把百分数化成小数？

先把百分数改写成分母为100的分数，再用分子除以分母化成小数；或直接去掉百分号，同时把小数点向左移动两位，当位数不够时，用“0”补足。

（2）怎样把百分数化成分数？

先把百分数改写成分母是100的分数，再约分成最简分数。

3.回顾小结。

（1）“求一个数的百分之几是多少”的解决方法和“求一个数的几分之几是多少”相同，都用乘法计算。

（2）怎样把百分数化成小数、分数？

百分数化成小数：去掉百分号，同时把小数点向左移动两位，当位数不够时，用“0”补足。

百分数化成分数：先把百分数改写成分母是100的分数，再约分成最简分数。

四、巩固练习

1.完成教材第85页做一做第1题中百分数改写成小数和分数部分。

2.完成教材第85页做一做3题。

五、拓展提升

1.李大爷家有一块500m2的菜地种了萝卜和土豆，其中种土豆的面积占了30%，种萝卜的面积有多大？

500×30%=150（m2）500-150=350（m2）

2.乐乐练习投篮，第一次他投球15个，命中率是60%。第二次他投球25个，命中率是40%。他这两次共投中多少个球？

15×60%=9（个）25×40%=10（个）10+9=19（个）

六、课堂总结

本节课我们主要解决两个问题：一是会解决求一个数的百分之几是多少的问题，二是在解决问题的过程中学会把百分数化成小数、分数。

七、作业布置

教材练习十八第9题及配套练习中的相关题目。

独立完成后集体订正，并说一说转化的方法。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

观察、比较并说一说。

观察、思考讨论后回答。

师生一起回顾归纳。

独立完成后集体订正。

读题后交流解题思路，再独立完成。

板书设计

百分数和分数、小数的互化（2）

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。

例2方法一：750×20%方法二：750×20%

=750×EQ\F(20,100)=750×EQ\F(20,100)

=750×0.2=750×EQ\F(1,5)

=150（人）=150（人）

答：有牙病的学生有150人。

改写成分母是100的分数，再约分去掉百分号，小数点向左移动两位

改写成分母是100的分数，再约