人教版四年级数学上册教学设计方案.docxVIP

一、课程总览

本学期是小学阶段数学学习承上启下的关键时期。学生在经历了低年级对整数的初步认识、基本运算以及简单几何图形的感知后，将在本学期接触更为抽象的数学概念和更为复杂的运算技能。本教材以《义务教育数学课程标准》为指导，注重知识的内在联系与学生认知规律的统一，强调数学与生活的联系，旨在培养学生的数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

教学内容主要包括：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角——优化。这些内容不仅是对前期知识的拓展与深化，也为五年级及以后的小数、分数运算，更复杂的几何知识学习做好铺垫。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级正确地读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，初步建立1公顷、1平方千米的表象，知道它们之间的进率并能进行简单的换算。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

5.认识垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6.掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

7.认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

8.通过简单的优化问题，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

2.在学习大数、角、图形等知识时，引导学生通过观察、操作、类比、归纳等数学活动，体验知识的形成过程，培养抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.在计算教学中，鼓励学生尝试运用不同的计算方法，体验算法多样化，并通过比较和优化，掌握合理的计算策略，培养运算能力。

4.在解决问题的过程中，学会与他人合作与交流，体验合作的乐趣，培养合作意识和能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中获得成功的体验，培养对数学的兴趣和自信心。

2.在探究和解决数学问题的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，培养认真、细致、一丝不苟的学习习惯。

3.体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，培养应用数学的意识。

4.在小组合作学习中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.大数的认识：理解大数的意义，掌握大数的读写方法，培养数感。

2.三位数乘两位数的笔算方法及实际应用。

3.除数是两位数的除法的笔算方法及实际应用。

4.角的度量：认识角的度量单位，掌握角的度量方法。

5.平行四边形和梯形的特征及它们之间的联系与区别。

（二）教学难点

1.大数的改写和求近似数，尤其是中间或末尾有0的数的读写。

2.三位数乘两位数中因数中间或末尾有0的乘法简便算法的理解与运用。

3.除数是两位数的除法中试商方法的掌握和调商技巧的运用。

4.角的度量的实际操作准确性，以及平角、周角等概念的理解。

5.理解平行线和垂线的概念，以及画平行线和垂线的操作技能。

6.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、学情分析

四年级学生已经具备一定的数学基础知识和学习能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和小组合作。但在抽象思维能力、空间想象能力以及解决复杂问题的能力方面仍有待提高。部分学生在学习习惯上存在注意力不够集中、审题不够仔细、书写不够规范等问题。因此，在教学中，应注重创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；加强直观教学和动手操作，帮助学生建立表象；关注学生的个体差异，实施分层教学；加强学习习惯的培养，引导学生逐步养成良好的数学学习品质。

五、教学理念与策略

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际和认知特点，创设富有挑战性和趣味性的教学情境，如故事、游戏、竞赛、生活实例等，引导学生主动参与到数学学习中来。

2.引导自主探究，促进主动建构：改变传统的“讲授式”教学，多采用“探究式”、“合作式”学习方式。鼓励学生大胆猜想、动手实践、自主探索，在亲身体验中构建数学知识。

3.注重直观教学，降低认知难度：充分利用教具、学具（如计数器、算盘、量角器、活动角、方格纸等）和多媒体课件，将抽