5.2　创新考法课件.pptxVIP

物理

5.2创新考法

高考物理创新考法围绕核心素养,以下将从四个维度深化能力。从平面向三维空间的延伸要求考生突破二维思维,结合立体几何知识,将三维空间问题转化为二维平面问题分步求解,如2024年湖南卷14题电子在三维复合场中的螺旋运动;从单模块考查向多模块融合的变迁,需先分析题干识别涉及的运动学、电磁学等模块知识点,梳理模块间逻辑关系,再联立方程建立综合模型求解,强调跨知识领域整合能力;从文本设问向图像图表设问的转变要求学生明确图像斜率、截距、面积等关键要素的物理意义,结合物理规律建立物理模型并找出其代数关系,着重考查理解能力、信息迁移、数形转换能力等;

从单一答案向开放设问的过渡要求学生具备批判性思维与创新能力,明确问题核心与限制条件,多角度提出解决方案,分析各方案可行性,选择最优解并完整阐述推理过程。这些创新考法通过结构化思维路径,系统提升学生复杂问题的解决能力与科学思维素养。因此需学生夯实基础与拓展视野,巩固核心知识;针对性提升关键能力,通过专项训练强化空间想象、知识迁移、数形转换及创新思维的能力;优化策略与总结反思,精准识别考法类型,解题中规范步骤,总结命题规律与解题技巧,实现知识、能力全面提升。

5.2.1从平面向三维空间的延伸从平面向三维空间的延伸,常见于三维空间的场叠加类问题,三维空间的抛体运动,带电粒子在三维电磁复合场中做类斜抛运动、圆周运动、螺旋运动等,光学中三维空间中的折射、全反射问题。此类问题巧妙融合了物理规律与空间几何知识,紧密围绕课程标准对科学思维与模型建构素养的培养要求,考查学生的空间想象能力、知识迁移能力和复杂问题中二维模型构建能力。

典型例题典例1(2024江西卷,14)雪地转椅是一种游乐项目,其中心传动装置带动转椅在雪地上滑动。如图甲、乙所示,传动装置有一高度可调的水平圆盘,可绕通过中心O点的竖直轴匀速转动。圆盘边缘A处固定连接一轻绳,轻绳另一端B连接转椅(视为质点)。转椅运动稳定后,其角速度与圆盘角速度相等。转椅与雪地之间的动摩擦因数为μ,重力加速度为g,不计空气阻力。

(1)在图甲中,若圆盘在水平雪地上以角速度ω1匀速转动,转椅运动稳定后在水平雪地上绕O点做半径为r1的匀速圆周运动。求AB与OB之间夹角α的正切值。(2)将圆盘升高,如图乙所示。圆盘匀速转动,转椅运动稳定后在水平雪地上绕O1点做半径为r2的匀速圆周运动,轻绳与竖直方向的夹角为θ,轻绳在水平雪地上的投影A1B与O1B的夹角为β。求此时圆盘的角速度ω2。[能力剖析]本题以游乐项目雪地转椅为素材,创设了与生产生活紧密联系的物理问题情境。主要考查牛顿第二定律、向心力来源分析、几何关系分析等知识点,重点考查理解能力和推理论证能力。

[信息提取与转化]序号提取有效信息关联必备知识建立物理关系文本表述隐含条件1圆盘在水平雪地上以角速度ω1匀速转动速度方向合力为零匀速圆周运动轻绳的拉力与摩擦力的合力提供向心力,指向圆心O2将圆盘升高,如图乙所示。圆盘匀速转动速度方向合力为零匀速圆周运动,力的合成和分解滑动摩擦力与轻绳拉力沿BA1方向的分力的合力提供向心力

推理论证第(1)问:

第(2)问:

[创新能力]本题以雪地转椅游乐项目为载体,将物理问题融入真实生活场景,在圆盘高度变化时,从二维平面受力模型分析转变为三维空间模型,需综合考虑轻绳拉力、重力、摩擦力在水平与竖直方向的分量,考查空间思维和受力分析能力。两问形成“基础推导—拓展应用”的递进关系,前问为后问铺垫受力分析方法,后问进一步融合几何关系与圆周运动规律,促使学生灵活运用知识,强化综合解题能力和加深逻辑思维的深度。

[解题过程](1)对转椅受力分析,在水平面内受到滑动摩擦力Ff1、轻绳拉力FT,两者合力提供其做匀速圆周运动所需向心力,如图所示?

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5.2.2从单模块考查向多模块融合的变迁从单模块考查向多模块融合的变迁,常见于运动学与电磁学融合,创设电磁驱动、粒子在复合场中的运动等情境,常考模块融合有电磁学与运动学、热学结合,光学与运动学结合等,要求学生综合运用牛顿运动定律、动能定理与电磁感应规律分析物体运动过程,灵活构建系统性知识网络,综合运用多模块规律进行逻辑推理与定量计算。这些跨模块融合紧扣“整合知识、解决综合问题”的核心素养目标,以真实复杂情境为载体,打破知识边界,着重考查学生知识贯通能力、综合分析能力与创新应用能力,为中学物理教学落实素养导向、培养复合型思维提供明确指引。

典型例题典例2(2024.1浙江卷,10)如图甲所示,质量相等的小球和点光源,分别用相同的弹簧竖直悬挂于同一水平杆上,间距为l,竖直悬挂的观测屏与小球水平间距为2l,小球和光源做小振幅运动时,在观测屏上可观测小球影子的运动。以竖直向上为正方向,小球和光源的振动图像如图