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2025年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》练习题及参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.关于教育的起源，主张“教育是在生产劳动过程中，年轻一代适应社会生产需要而发展起来的”观点属于（）。

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

2.某中学开设“人工智能基础”“传统文化鉴赏”“社区服务实践”三门校本课程，分别对应科学素养、人文素养和社会参与能力培养。这三类课程的共同属性是（）。

A.学科课程B.活动课程C.必修课程D.隐性课程

3.李老师在“函数的单调性”教学中，先通过气温变化曲线图引导学生观察“上升”“下降”的规律，再抽象出数学定义。这一过程主要体现的教学原则是（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则

4.学生背诵《岳阳楼记》时，先分段记忆“叙事—写景—抒情”部分，再整体串联；复习时通过“先快后慢”的时间安排巩固记忆。这分别运用了（）。

A.精细加工策略、组织策略B.组织策略、复述策略

C.复述策略、元认知策略D.元认知策略、精细加工策略

5.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计课堂提问时应（）。

A.以学生现有水平为起点，问题难度略高于独立解决能力

B.以课程标准为依据，问题覆盖所有知识点

C.以优秀学生为参照，问题具有挑战性

D.以全体学生为对象，问题难度完全一致

6.某生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，进而逃避数学学习。这一现象可用（）解释。

A.自我效能感理论B.成就目标理论C.归因理论D.认知失调理论

7.初中生小宇在班级辩论赛中能快速抓住对方逻辑漏洞并反驳，但面对父母的批评时容易情绪激动、摔门离开。这反映出中学生情绪发展的（）。

A.稳定性与波动性并存B.外显性与内隐性并存

C.丰富性与深刻性并存D.冲动性与理智性并存

8.某教师通过“优点轰炸”活动（同学间互相列举优点）帮助学生建立自信，这主要依据的心理辅导方法是（）。

A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.阳性强化法D.来访者中心疗法

9.德育过程中，“晓之以理”“动之以情”“导之以行”“持之以恒”的顺序体现了（）。

A.德育过程的长期性和反复性B.德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程

C.德育过程是组织学生活动和交往的过程D.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程

10.某班主任发现班级存在“小团体”拉帮结派现象，他通过组织“班级文化设计大赛”“跨组合作实验”等活动，引导学生关注集体目标。这一做法遵循的班级管理原则是（）。

A.全员激励原则B.自主参与原则C.协调一致原则D.目标导向原则

11.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫

12.我国当前“义务教育课程方案”规定，综合实践活动课程为（）。

A.选修课程B.地方课程C.必修课程D.校本课程

13.王老师在讲解“辛亥革命”时，播放电影《1911》片段，展示《民报》原件扫描件，让学生分角色模拟“革命派与改良派辩论”。这种教学方法的组合是（）。

A.演示法、讨论法、实验法B.参观法、谈话法、情境教学法

C.演示法、情境教学法、角色扮演法D.讲授法、读书指导法、实习作业法

14.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长，发现“a2+b2=c2”的规律。这一学习属于（）。

A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习

15.依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免受到惩罚”属于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

16.某生在解决几何证明题时，先回忆教材中类似例题的解法，再尝试迁移思路。这种问题解决策略是（）。

A.手段—目的分析法B.逆向搜索法C.类比迁移法D.算法式

17.教师通过记录学生课堂发言次数、作业完成质量、小组合作表现等信息，形成“成长档案袋”。这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

18.某中学为落实“五育融合”，在劳动课中融入数学测量（计算菜地面积）、语文观察日记（记录植物生长）、科学实验（探究肥料效果）等内容。这体现了（）。

A.学