人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》教学设计.docVIP

《三角形的分类》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级下册第63、64页

教学目标：

通过学生观察、操作、比较、发现等活动，掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形的特征。

培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力。

激发学生主动参与意识和自我探究意识。

教学重点：

使学生能够按角和边的特征给三角形分类。

教学难点：

认识各类三角形的特征和它们之间的关系。

数学思想方法：分类、集合

教具准备：多媒体课件、小研究、量角器、尺子等

教学过程：

复习引入，揭示课题

问：你知道下面各角分别是什么角吗？（课件出示）

生：锐角、直角、钝角。

师：什么样的角是锐角？直角、钝角呢？

生：小于90度的角叫锐角，等于90度的角叫直角，大于90度小于180度的角叫钝角。

师：同学们对角掌握的真不错。

师：从角的两边各引一点，擦去多余的线，将两点连接就变成了什么图形？（课件演示）

生：三角形。

师：关于三角形的知识你知道哪些？

生1：有三条边，三个角。

生2：很稳定，不容易变形。

师：看来同学们对三角形的知识知道的真不少，其实在我们的生活中，三角形随处可见，也可以拼成许多美丽的图片，让我们欣赏一下。（出示用三角形拼成的鸡、房子、小船图片）

问：这些三角形形状一样吗？为什么不一样？

师：角的大小不一样，边的长短不一样。（板书：角边）

出示打乱的三角形。

师：这些都是由不同形状的三角形拼成的，看到这么多的三角形，感觉怎么样？（乱）

师：那有什么好办法吗？

生：分类。

师：真是个好办法，今天我们就一起学习三角形的分类。（板书课题）

【设计意图：学生由已学过的角的知识入手，注重旧知与新知之间的联系，启发学生的思维。通过多媒体的图片展示，吸引了学生的眼球，增加了学习趣味性，为顺利学习下面的新知奠定了基础。】

小组合作，探索交流

（一）、按角分类

师：为了方便，老师从中选了6个不同的三角形（课件出示），课前同学们也对这6个不同的三角形进行了研究和分类，下面请同学们拿出手中的小研究，看到表1，准备和小组内同学交流按角分你是如何分的，在交流前请先看交流提示（课件出示）

师：好，现在开始吧。（哪个小组交流完就自觉坐好）

师：哪个小组同学愿意上前来展示你们的交流成果？

师：下面同学和台上同学的分法一样吗？,有不一样的吗？

师：同学们表现的真不错，让我们跟着大屏幕再来看一下。（课件出示）

师：我们根据角的大小对三角形分成了3大类，

（师边说边板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

师：观察这3类三角形，它们最少有几个锐角？

师：如果用一个圆表示它们的关系，它们中的每一类都是圆的一部分。（板书集合圈）

师：老师这有几个三角形，你能准确判断出是哪类三角形吗？抢答，看谁反应快。

师：真棒，你们的反应都挺快的。

师：你们怎么这么快就说出它们的名字？

师：我们要判断这个三角形是什么三角形，只需观察最大的角是什么角就可以。

（二）、按边分类

师：刚才我们按角进行了分类，下面我们研究按边分类。

师：请同学们拿出小研究，看到表2，小组内进行交流，现在开始吧。

师：谁来展示一下你们组的交流成果？

师：下面同学的分类方法和他一样吗？真棒，让我们用掌声欢送这名同学回位。

师：按边分，我们把三角形也分成了3类，下面我们来看大屏幕。

师：像这样，两边相等的三角形，你知道叫什么三角形吗？（板书：等腰三角形），三条边相等的三角形叫什么呢？（板书：等边三角形）三条边都不相等的三角形我们叫不等边三角形，也可叫一般三角形。

师：下面来看看等腰三角形和等边三角形中还藏着什么小秘密。

（出示等腰三角形、等边三角形，介绍各部分名称）

师：我有一个问题想问问大家：等边三角形是不是等腰三角形？

（出示：等边三角形是特殊的等腰三角形。）

师：我们知道等腰三角形的两腰相等，等边三角形的三边相等，则它们的角有什么特点呢？动手量一量，看看有什么发现。

师：看来，你们不仅善于观察，也善于发现，等腰三角形的两底角相等，等边三角形的三个角相等。

师：从角的角度看，等腰三角形可能是锐角三角形、也可能是直角三角形、还可能是钝角三角形，等边三角形一定是锐角三角形。

【设计意图：在这一环节，借助小研究先组织学生小组内交流按角分、按边分，再全班展示汇报，从而得出三角形的分类标准，按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分为等腰三角形、等边三角形、一般三角形，这样让学生依据小研究能够一目了然的弄清三角形的分类，水到渠成。】

三、巩固应用，内化提升

师：以上我们把三角形按角、按边进行了分类，认识了这么多的三角形，现在我们来玩一个“猜一猜”的游戏，想玩吗？

【设计意图：针对孩子的身心特点，我在练习中穿插游戏，既激发学生的学习积极性，也营造了一种和谐、民主的课堂氛围，这样有助于学生在游戏中学习掌握知识。】

四、总结回顾

师：同学