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小学语文写作提升训练方法汇总

写作，是小学语文学习中的重要一环，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。提升小学生的写作水平，并非一蹴而就，需要耐心引导与科学训练相结合，帮助他们从“怕写”到“愿写”，再到“乐写”，最终实现“会写”。本文将从多个维度，系统梳理小学语文写作提升的实用训练方法，旨在为一线教师及家长提供有益的参考。

一、夯实基础：观察与积累，写作的源头活水

写作的根基在于生活，在于对世界的感知与素材的积累。没有细致的观察和丰富的储备，写作便如无米之炊，难以为继。

1.擦亮双眼：培养细致入微的观察习惯

儿童对世界充满好奇，但这种好奇往往是零散的、表面的。教师和家长需引导孩子从“无意注意”转向“有意观察”。

*多感官参与：鼓励孩子调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去体验事物。看颜色形状，听声音动静，闻气味浓淡，尝滋味酸甜，触质地软硬。例如观察一朵花，不仅看它的花瓣、花蕊，还要闻它的香气，摸它的叶片，感受它在风中的姿态。

*按序观察：指导孩子掌握一定的观察顺序，如从上到下、从左到右、从外到内、由远及近，或按时间先后、事件发展的顺序进行观察，使观察更有条理，避免遗漏。

*聚焦特点：引导孩子不仅关注事物的共性，更要发现其个性与独特之处。比如同样是写小狗，有的活泼好动，有的温顺安静，有的毛色特别，有的本领独特。

*观察日记/周记：这是培养观察习惯最有效的方式之一。从一两句话开始，记录每日所见所闻所感，逐渐过渡到完整段落。关键在于坚持，并引导孩子在记录中突出重点，写出新意。

2.厚积薄发：构建丰富的语言与素材仓库

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的重要养分。

*广泛阅读，博采众长：引导孩子阅读不同体裁的作品，如童话、寓言、科普读物、儿童诗、优秀散文等。阅读不仅能积累词汇、句式，更能学习他人的表达方法和构思技巧。

*精读品味，吸收内化：对于优秀篇章，要引导孩子细细品味。圈点勾画好词佳句，理解其含义和用法；分析文章结构，思考作者如何开头结尾、如何过渡衔接；体会作者情感，学习如何表情达意。

*勤做笔记，学以致用：鼓励孩子建立“采蜜本”或“好词好句摘抄本”，记录阅读中发现的精彩词句、优美段落，并尝试模仿运用到自己的口头表达或习作中。摘抄不应止于抄写，更要思考“为什么好”、“我可以怎么用”。

*生活素材，及时捕捉：除了书本，生活中的点滴都是写作素材。一次有趣的游戏、一场难忘的旅行、一件伤心的小事、一位特别的同学……引导孩子用心感受生活，并用文字及时记录这些瞬间的所思所感，让素材库不断丰富。

二、锤炼表达：从通顺到生动，让语言焕发生机

有了素材，如何将其清晰、准确、生动地表达出来，是写作的核心技能。

1.句子训练：打好语言表达的基石

*说完整话，写通顺句：确保孩子能写出成分完整、语序合理、没有语病的句子。这是最基本的要求。可以通过口头造句、句子接龙等方式进行练习。

*丰富句式，灵活表达：引导孩子学习运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；学习运用“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句等，使表达更灵活多样。

*具体生动，避免空泛：鼓励孩子用准确的词语描绘事物，避免使用“很好”、“很漂亮”、“很开心”这类笼统的词语。引导他们思考：“好在哪里？”“怎么漂亮？”“开心到什么程度？”例如，不说“花开了”，可以说“公园里的牡丹花开了，有的粉红似霞，有的洁白如雪，一朵朵亭亭玉立，散发着阵阵清香。”

2.段落训练：搭建文章结构的骨架

*围绕中心，组织材料：一个段落通常有一个中心意思。引导孩子围绕这个中心，选择相关的材料进行组织，避免内容涣散。

*学习过渡，连贯流畅：注意段落内部句子之间、段落与段落之间的衔接与过渡，使用恰当的过渡词或过渡句，使文章行文流畅。

*详略得当，突出重点：在叙述或描写时，要引导孩子区分主次，对重要的内容详细写，次要的内容简略写，使文章重点突出。

3.修辞手法：为语言插上美丽的翅膀

适时、恰当地运用修辞手法，能使文章语言更生动形象，更具感染力。

*比喻与拟人：这是小学生最容易掌握也最常用的修辞手法。引导孩子将抽象事物具体化，将无生命事物人格化，赋予语言画面感和趣味性。

*排比与夸张：在表达强烈情感或强调某个意思时，可以引导孩子尝试运用排比，增强语势；运用夸张，突出事物特征。但要注意夸张需合理，避免失真。

三、谋篇布局：从构思到成文，搭建文章的框架

一篇好文章，不仅需要精彩的词句，更需要清晰的结构和合理的布局。

1.审题立意：明确写作的方向与中心

*审清题意：引导孩子仔细阅读题目要求，明确写作对象、写作范围、写作重点以及体裁要求（记叙文、说明文、看图写话等）。

*确定中心