五年级数学下四走进军营方向与位置信息窗根据数对确定位置教案青岛版六三制（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学下四走进军营方向与位置信息窗根据数对确定位置教案青岛版六三制（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为青岛版小学五年级数学下册“走进军营”单元中的“方向与位置信息窗根据数对确定位置”部分。这一部分内容是学生在学习了平面直角坐标系的基础上，进一步理解和应用数对来确定位置的知识。它不仅有助于学生巩固平面直角坐标系的概念，还能培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容承上启下，既是对前一单元知识的巩固，也是为后续学习坐标与图形变换打下基础。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，对平面直角坐标系有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和应用数对确定位置时可能会遇到困难，如混淆数对的顺序、难以在坐标系中准确标定位置等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，通过直观演示和实践活动，帮助学生克服学习难点，提高学习效率。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标主要包括：

知识与技能：理解数对的概念，掌握根据数对确定位置的方法。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。

达标水平：学生能够熟练运用数对在平面直角坐标系中确定位置，并能解决简单的实际问题。

二、教学目标

知识目标

1.说出数对的概念，并能区分数对中的两个数字分别代表什么。

2.列举出平面直角坐标系中常见的坐标点，并能解释其位置。

3.解释数对与坐标系之间的关系，以及如何利用数对确定点的位置。

能力目标

4.设计一个简单的平面直角坐标系，并能在其中准确标定给定数对的位置。

5.操作数对，通过交换数对中的数字来改变点的位置，并观察位置的变化。

6.应用数对确定位置的知识，解决实际问题，如描述物体的移动路径。

情感态度与价值观目标

7.体验数学与生活的联系，感受数学在现实世界中的应用价值。

8.培养对数学学习的兴趣和自信心，树立严谨的科学态度。

9.形成合作学习的意识，在小组活动中学会交流与分享。

科学思维目标

10.发展空间想象能力，能够从二维平面图想象出三维空间的位置关系。

11.培养逻辑推理能力，能够根据给定条件进行合理的推断和判断。

科学评价目标

12.评价自己的学习成果，能够反思学习过程中的成功与不足。

13.评价他人的作品，能够提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点：理解数对的概念，掌握利用数对在平面直角坐标系中确定位置的方法。教学难点：在复杂情境中灵活运用数对确定位置，克服空间想象和逻辑推理的困难，特别是在坐标轴交叉点等特殊情况下的位置确定。这些难点源于学生对于抽象概念的理解不足和空间思维的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含数对概念、坐标系图示的多媒体课件；准备平面直角坐标系模型和数对卡片等教具；设计包含实际情境的练习题和任务单；准备评价表以监测学生的学习进展。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示军营图片，引导学生回顾已学过的方向和位置知识。

2.提问：“你们在军营中如何确定某个位置？”

学生活动：

1.学生积极思考，分享在军营中确定位置的经验。

2.教师总结学生的回答，引出数对的概念。

预期行为：

1.学生能够回忆起方向和位置的知识。

2.学生能够理解数对在确定位置中的作用。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

1.教师展示平面直角坐标系，讲解数对的概念和表示方法。

2.通过实际案例，如“小明站在坐标点（3，4）的位置”，帮助学生理解数对与坐标系之间的关系。

3.引导学生练习在坐标系中用数对表示点的位置。

学生活动：

1.学生认真听讲，理解数对的概念。

2.学生跟随教师的演示，练习在坐标系中用数对表示点的位置。

预期行为：

1.学生能够正确解释数对的概念。

2.学生能够熟练地在坐标系中用数对表示点的位置。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和计算题，巩固学生对数对概念的理解和应用。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

学生活动：

1.学生认真审题，独立完成练习题。

2.学生在遇到困难时，向教师或同学求助。

预期行为：

1.学生能够正确回答练习题，巩固数对概念。

2.学生能够在教师的指导下，解决实际问题。