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中小学德育创新教学经验分享

在教育的长河中，德育犹如灯塔，指引着学生成长的航向。新时代背景下，青少年思想观念、价值取向日趋多元，传统德育模式面临诸多挑战。如何让德育真正走进学生心灵，从“要我学”转变为“我要学”，从“被动接受”升华为“主动践行”，是每一位教育工作者必须深思的课题。结合多年一线教学与研究经验，我愿就中小学德育创新教学的实践路径与同仁们作一探讨，以期共同提升德育工作的实效性与感染力。

一、理念先行：重塑德育认知，回归育人本质

德育创新，首先在于理念的革新。我们必须深刻认识到，德育不是简单的知识灌输或行为规训，而是对学生心灵的滋养、品格的塑造和价值的引领。

1.从“知识本位”到“素养导向”

传统德育有时过于强调知识点的记忆，如背诵守则规范，却忽视了学生道德判断能力、情感体验和行为习惯的养成。创新德育应将目标聚焦于学生核心素养的培育，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。例如，在“诚信”主题教育中，不应仅仅停留在讲述“狼来了”的故事，更要引导学生讨论现实生活中的诚信困境，如考试作弊、作业抄袭的危害，以及在利益冲突面前如何坚守诚信原则，让学生在思辨中内化诚信品质。

2.从“教师主导”到“学生主体”

德育的过程是学生主动建构道德认知、体验道德情感、践行道德行为的过程。教师应从“道德说教者”转变为“德育引导者、陪伴者和合作者”。要充分尊重学生的主体性，倾听他们的声音，理解他们的困惑，鼓励他们参与到德育活动的设计、组织与评价中来。比如，班级公约的制定，可以由学生分组讨论，提出自己认为重要的行为准则，再进行全班表决，这样形成的公约，学生更愿意遵守和维护。

3.从“孤立割裂”到“融合渗透”

德育并非孤立存在于思想品德课或主题班会中，它应融入学校教育教学的全过程、各方面。要挖掘各学科蕴含的德育元素，实现“全科育人”。语文课可以通过经典文本的解读，传承中华优秀传统文化，培养家国情怀；数学课可以在解题过程中培养学生的严谨求实精神和理性思维；体育课可以在团队项目中培养学生的合作意识和拼搏精神。同时，德育也要与学生的日常生活、社会实践紧密结合，实现“生活育人”。

二、路径探索：创新教学方法，激活德育活力

理念的落地需要有效的方法支撑。德育创新教学应致力于打破单一、枯燥的模式，探索更多元、互动、体验式的教学路径，让德育课堂“活”起来，让学生“动”起来。

1.情境创设法：让德育“触手可及”

创设贴近学生生活的道德情境，能有效激发学生的情感共鸣，引导他们在情境体验中进行道德判断和价值选择。例如，在“网络文明”主题教育中，可以模拟“网络聊天遇到不良信息”、“看到同学在网上发表不当言论”等情境，让学生扮演不同角色，进行对话和应对。通过身临其境的体验，学生能更深刻地理解网络行为的规范与责任，比单纯的理论讲解效果更佳。情境的创设可以利用多媒体、角色扮演、情景剧等多种形式，力求真实、生动。

2.问题导向法：让德育“深度思考”

围绕学生成长过程中遇到的真实问题或社会热点问题设计德育活动，引导学生通过自主探究、合作学习的方式寻求解决方案，培养其批判性思维和解决问题的能力。例如，针对校园中存在的“浪费粮食”现象，可以组织学生开展“校园粮食浪费现状调查”活动，让学生分组设计问卷、采访食堂师傅和同学、统计数据、分析原因，并提出改进建议。在这个过程中，学生不仅能认识到节约粮食的重要性，更能学会如何运用科学方法分析问题、解决问题，增强社会责任感。

3.体验实践法：让德育“知行合一”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”道德的养成离不开实践。要积极组织学生参与志愿服务、社会调查、研学旅行、公益劳动等实践活动，让学生在服务他人、奉献社会的过程中体验价值、提升境界。例如，组织学生到社区敬老院开展慰问活动，与老人聊天、表演节目、帮助打扫卫生；或参与“垃圾分类”宣传活动，向居民讲解垃圾分类知识。这些实践活动能让学生将道德认知转化为实际行动，在“做”中“学”，在“学”中“悟”。

4.故事引领法：让德育“润物无声”

故事是道德教育的有效载体，具有强大的感染力和说服力。无论是古今中外的名人轶事、感人至深的身边榜样，还是文学作品中的经典形象，都能以其生动的情节和丰满的人物形象，潜移默化地影响学生的价值观。教师可以定期组织“德育故事会”，让学生分享自己收集或亲身经历的体现真善美的故事；也可以引导学生阅读优秀的文学作品，撰写读后感，讨论人物的道德抉择。通过故事的力量，让学生在感动中感悟，在感悟中成长。

三、资源整合：拓展德育空间，构建育人合力

德育的创新不仅局限于课堂教学，更要跳出校园的围墙，整合多方资源，构建学校、家庭、社会协同育人的新格局，为学生的品德成长提供更广阔的平台和更丰富的滋养。

1.挖掘校本资源，彰显学校特色

每所学校都有其独特的