精品新教材高中历史第六单元辛亥革命与中华民国的建立第20课北洋军阀统治时期的政治经济与文化学案.docVIP

eq\a\vs4\al(第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化)

课标要求

素养解读

1.了解北洋军阀的统治及特点。

2.概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

1.以时间为线索，把握袁世凯从专制独裁到复辟帝制的过程，从时代潮流的角度认识近代中国民主共和之路的艰难和曲折。

2.以地图为探究载体，把握北洋时期军阀割据的概况，认识军阀割据的危害。

3.认识民族资本主义出现“短暂的春天”的原因和影响；从历史解释的角度分析社会生活的新气象。

4.了解新文化运动的内容，感悟先进中国人振兴中华的探索精神。

[时空坐标]

知识点1北洋军阀统治时期的政治

[明历史时空—记牢客观史实]

一、袁世凯复辟帝制与护国战争

1．袁世凯复辟帝制

(1)准备

①1913年11月，袁世凯下令解散国民党。

②1914年5月公布的《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。同年底发布的《修正大总统选举法》，又规定总统任期十年，可连选连任。

③1915年5月被迫签订不平等的“中日民四条约”。

(2)称帝：1915年12月，袁世凯接受“劝进”当上了皇帝，以1916年为洪宪元年。

2．护国战争

(1)1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧在云南宣布独立，并组织护国军，发动护国战争。

(2)1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，恢复中华民国纪年。

[思维点拨]袁世凯复辟帝制的原因

(1)革命派反封建不彻底及其自身的软弱性与妥协性。

(2)长期的专制统治，帝制观念根深蒂固，民国初年的国民熟悉帝制而陌生共和。

(3)国家的现实状况亟需一个统一且强大的中央政权。

(4)帝国主义为了自身利益而支持袁世凯称帝。

(5)半封建社会下占主导地位的小农经济的大量存在是经济基础。

二、北洋时期的军阀割据

1．派系纷争：北洋军阀内部派系纷争，很快发展为军阀混战与割据的局面。北洋军阀内部的派系主要包括直系、皖系、奉系三大派系。各军阀凭借手中掌握的军队，争权夺利，先后爆发直皖、直奉混战，导致北京政权实际上由不同的军阀所控制。

2．“府院之争”：1917年5月，继任总统黎元洪免去段祺瑞总理职务，造成所谓的“府院之争”。

3．张勋复辟：1917年，张勋以调解府院之争为名，率兵入京，解散了国会，拥清废帝溥仪复辟。

4．护法运动

(1)起因：张勋复辟失败后，冯国璋代行大总统职权，段祺瑞以“再造共和”的姿态，回到北京就任国务总理。但段祺瑞公然破坏《中华民国临时约法》，拒绝恢复国会。

(2)经过：1917年8月，成立“中华民国军政府”，推举孙中山为大元帅。

(3)结果：护法运动很快失败。

5．参加第一次世界大战

(1)目的：为争取国际地位，抑制日本在华势力的发展。

(2)经过：1917年8月14日，中国向德、奥两国宣战，加入第一次世界大战的协约国方面。随即，中国收回德、奥在天津、汉口的租界，撤销两国领事裁判权。

(3)影响：中国劳工的巨大付出，为协约国一方取得胜利作出了贡献。

[研史料实证—探究历史本质]

探究点新与旧的交替——北洋军阀的统治

史料一北洋政府统治十多年间，先后制定了12部宪法性文件，足见宪法的地位并非可有可无。《天坛宪法》中，规定总统“解散众议院须经参议院同意”。

[探究]根据史料一，概括北洋政府统治的特点。

[提示]形式上一直维持着中华民国的民主体制。

史料二《中华民国临时约法》《中华民国约法》和《天坛宪法》都明文规定了独立、公开审判的司法原则。如“法院之审判，须公开之”“法官独立审判，无论何人，不得干涉之”“法官在任中不得减俸或转职，非以法律受刑罚宣告，或应免职之惩戒处分，不得解职”。

[探究]根据史料二，概括北洋政府统治的特点。

[提示]司法独立、公开审判。

[通历史解释—形成正确认识]

北洋军阀统治时期中国社会的新曙光

(1)政治上，不仅资产阶级革命派为捍卫民主革命胜利果实，发动了一系列革命运动；而且北洋军阀政府在政权形式上也采取了三权分立制度，权力受到制约，同时司法独立体系得以建立，人民的权利和自由得到一定的尊重，言论自由得到一定的保障，舆论环境相对宽松。

(2)经济上，初步建立现代经济体系。颁布发展工商业的经济法规，鼓励利用外资，民族资本主义经济获得迅速发展，工业化进程进一步推进。

(3)外交上，出席巴黎和会，拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权。后来在华盛顿会议上中国收回山东主权，赎回胶济铁路。表现出了妥协与抗争的两面性。

(4)思想上，民主共和观念深入人心。新文化运动兴起、马克思主义的传播、新三民主义的提出，促进了民主思想的发展。

(5)社会生活上，“剪发辫”“易服饰”和“废止缠足”等法令的颁布，有利于社会的进步。

(6)教育上，推进教育的改革发展。

[活学活用·针对训练]

1．《剑桥中华民国史》中写道：“尽管1915～1916年