精品小学数学六年级上册-第5讲-分数除法的应用-教师版讲义.docxVIP

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第5讲分数除法的应用

学习目标：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地解答这类应用题。掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

学习时间：2小时

学习准备：PPT课件

【温故知新】

1、根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

【教学说明】根据题意，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。

小明的体重×＝体内水分的重量，并且列式计算。引入“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”类型的应用题

2、看图回答问题：

怎样理解“男生人数比女生人数多14

说说男、女生人数之间有怎样的等量关系？

【教学说明】男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是（4＋1）份，女生人数×（1＋1/4）＝男生人数

引出“求一个数比另一个数多（少）几分之几”类型的应用题。

【趣味引入】

小明上班的办公楼和居住的家属楼都是6层楼，而小明工作和居住的楼层均在3层。小明每天所爬的台阶数是家住6楼、工作也在6楼的同事的几分之几呢？

【教学说明】这里的关键是住一楼的人不需要爬楼梯。如果你想上三楼，需要爬两层台阶，而绝不是三层，想上六楼，要爬五层台阶而不是六层。然后列式解答即可。答案是五分之二。引入要学习的分数除法应用题。

【知识梳理】

未知单位“1”的量（用除法）

已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量。

1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：

（1）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量

（2）分率前是“多或少”的：单位“1”的量×（1分率）=分率对应量

【教学说明】数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：分率前是“的”：

单位“1”的量×分率=分率对应量分率前是“多或少”的：单位“1”的量×（1分率）=分率对应量

2、解法：

（1）方程：根据数量关系式设未知量为X，用方程解答。

（2）算术（用除法）：分率对应量÷对应分率=单位“1”的量

3、求一个数是另一个数的几分之几：

一个数÷另一个数

4、求一个数比另一个数多（少）几分之几：

两个数的相差量÷单位“1”的量

或：①求多几分之几：大数÷小数–1

②求少几分之几：1-小数÷大数

【教学说明】①求多几分之几：大数÷小数–1

②求少几分之几：1-小数÷大数

【经典探究】

【例1】只列式不计算。

（1）男生30人，是女生人数的2倍，女生有多少人？

（2）男生30人，是女生人数的1.5倍，女生有多少人？

（3）男生30人，是女生人数的1/2，女生有多少人？

（4）男生30人，是女生人数的2/3，女生有多少人？

依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；说一说有什么体会。通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。教师结合板书帮助分析。一个数×几几=具体量，单位“1”的量×几几=具体量单位“1”的量=具体量÷

【例2】学校田径队有女队员20人，是男队员人数的，男队员有

多少人？

引导学生尝试用除法解答。教师引导提问：把什么看作单位“1”？如何求单位“1”的量？具体量是多少，占单位“1”的几分之几？列式计算：20÷=25（人）

【例3】小明的体重是35kg，他的体重比爸爸的体重轻，小明爸爸

的体重是多少千克？

提问学生怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻”？讨论之后，梳理出两种解答方法。根据题意先画出线段图，再找出爸爸体重和小明体重之间的等量关系，最后列方程解答。根据题意先画出线段图，再找出爸爸体重和小明体重之间的等量关系，然后列出除法算式。

【例4】商店出售的一种“学英语”CD光盘，每套105元，比原来降

价，这种光盘原来每套多少元？

提问学生怎样理解“比原来降价”，引导学生正确找出单位“1”，根据单位“1”的量×（1分率）=分率对应量，列出算式，解答题目。答案：105÷（1-）=135（元）

【当堂练习】

一、填空：

1、３千克的是（）；（）千米的是36千米。

2、把千克糖平均分给3个小朋友，每人分得()千克。

3、一辆汽车EQ\F(2,5)小时行24千米，照这样的速度1小时行（）千米，行1千米需要（）小时。

答案：1，；812，3,60；

二、列式计算：

（1）一个数的EQ\F(9,10)是36的EQ\F