（50页PPT）儿童智力低下概述.pptxVIP

儿童智力低下概述康复治疗技术专业教学资源库职业教育院校：江苏医药职业学院

1基本概念2鉴定与分类3成因与分布4预防与优生5心理特征

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念智力障碍（Mentalretardation），也称智力残疾、智力迟钝、智力薄弱、智力落后、发展障碍、智力和发展障碍等。

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念我国的定义2006年，第二次全国残疾人抽样调查使用的残疾标准中对智力障碍的定义如下：智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念我国的定义2006年，第二次全国残疾人抽样调查使用的残疾标准中对智力障碍的定义如下：智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或智力明显衰退。

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念美国的定义美国智力障碍学会（AAMR，现更名简称为AAIDD）1959年（第五版）的智力障碍定义，除了智商外，首次增加了适应行为。因此，对智力障碍的判断开始将智力发展的明显落后和社会适应行为障碍作为两个重要的标准。

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念注意使用智力障碍定义需要谨慎，必须有以下的前提：当前功能的限制必须置于个体同龄伙伴有代表性的社区环境背景以及文化中加以考虑。有效的评估应该考虑文化和语言的多元性以及在沟通、感知、运动和行为方面的个别差异。

康复治疗技术专业教学资源库智力障碍的概念注意使用智力障碍定义需要谨慎，必须有以下的前提：在同一个体，局限往往与优势并存。通过一个阶段适当的、有针对性的支持，智障者的生活功能通常会有所改进。对限制进行描述的主要目的是构建个体所需的支持方案。

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定智力功能的评估适应行为的评估

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定智力功能的评估常用的智力测验工具（智力商数IQ）斯坦福-比纳智力量表（Stanford-BinetIntelligenceScale，SB）韦克斯勒儿童智力量表（WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC）韦克斯勒学前儿童智力量表（WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，WPPSI）考夫曼儿童智力量表（KaufmanAssessmentBatteryforChildren，K-ABC）联合型瑞文测验binedRavwn’sTest，CRT）

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定智力评定的注意事项不同的智力测验工具，测得的结果可能不同。智力测验的结果只能作为评定的参考，并不是指定教育目标的唯一依据。

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定适应行为的评定适应行为指人们习得的用于适应日常生活的概念性、社会性以及实用性的技能。概念性技能社会性技能实用性技能语言、读写、金和自我定向等技能。人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等技能。日常生活、日常生活的操作活动、职业技能以及对环境的自我管理等技能。

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定适应行为评定量表（社会商数SQ）文兰社会成熟量表（1953，道尔）儿童适应行为评定量表（1994，龚耀先）儿童适应行为量表（1996，韦小满）

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的鉴定适应行为评定的注意事项适应行为量表也有标准误不同的量表侧重点不同对于个体的诊断还要补充其他相关信息适应行为的评定结果与智力功能的评定结果对于智力障碍同等重要临床信息评定

康复治疗技术专业教学资源库智力落后鉴定与分类智力障碍的分类WHO，1993年，ICD-10：按智能程度的分类轻度：IQ范围为50-69（对成人而言，9岁≤智龄12岁）中度：IQ范围为35-49（对成人而言，6岁≤智龄9岁）重度：IQ范围为20-34（对成人而言，3岁≤智龄6岁）极重度：IQ在20以下（对成人而言，智龄3