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中学校园欺凌教案

一、教案基本信息

*课题名称：向欺凌说“不”——校园欺凌的认知与应对

*授课对象：初中学生(可根据实际情况调整，高中亦可参考)

*课时安排：1课时(建议45分钟)

*授课教师：（此处留空，供教师填写）

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.帮助学生准确理解校园欺凌的定义、主要类型（如语言、肢体、社交、网络欺凌等）及常见表现形式。

2.引导学生认识校园欺凌对受害者、欺凌者及旁观者等各方可能造成的短期和长期危害。

3.使学生初步掌握识别校园欺凌事件的方法，能够区分欺凌与普通同学间的冲突或玩笑。

4.指导学生学习在遭遇或目睹欺凌时的正确应对方法和求助途径。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论、情景模拟等多种形式，激发学生主动参与课堂的积极性。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升其批判性思维。

3.引导学生在互动交流中分享观点、深化认识，学会倾听与理解他人。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生对校园欺凌危害的认识，树立“零容忍”的态度。

2.培养学生的同理心和正义感，鼓励学生关爱他人，勇于对欺凌行为说“不”。

3.营造互助友爱、尊重差异、安全和谐的班级及校园氛围。

4.引导学生树立正确的人际交往观念，学会用和平、理性的方式解决矛盾。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.校园欺凌的识别与界定（区分欺凌与玩笑、冲突）。

2.校园欺凌的多种危害。

3.遭遇或目睹欺凌时的正确应对策略。

*教学难点：

1.如何引导学生真正理解欺凌的“重复性”和“权力不均衡”特征，区分欺凌与一般冲突。

2.如何鼓励学生在面对欺凌（尤其是作为旁观者时）能够克服恐惧，采取恰当的行动。

3.如何帮助学生建立积极的自我认知，提升应对欺凌的心理韧性。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含案例、图片、短视频（可选，注意选择和处理，避免引发不适）、讨论问题等。

*准备若干校园欺凌情境案例（文字描述），可打印分发给小组。

*准备“欺凌行为判断清单”或“求助途径卡片”等辅助材料（可选）。

*安排好小组讨论的座位。

*熟悉学校关于校园欺凌的处理流程和求助渠道。

2.学生准备：

*课前思考一下自己对“校园欺凌”的看法（无需书面）。

*准备笔记本和笔，用于记录和参与讨论。

五、教学过程

（一）导入新课：情境创设，引发关注(约5分钟)

*教师活动：

*（可采用提问、小故事、简短视频片段等方式导入）

*示例提问：“同学们，在我们的校园生活中，你是否见过或听说过一些让你感觉不舒服的事情？比如，有同学总是被起难听的绰号，或者在背地里被大家孤立？”

*引导学生简要分享（注意保护隐私，不点名，不强迫），引出“校园欺凌”这一主题。

*板书课题：向欺凌说“不”——校园欺凌的认知与应对。

*学生活动：倾听，思考，自由发言（根据教师引导）。

*设计意图：通过贴近学生生活的情境或问题，迅速吸引学生注意力，激发其对本课主题的兴趣和思考，自然导入教学内容。

（二）核心探究一：什么是校园欺凌？——概念辨析与类型识别(约10分钟)

*教师活动：

*概念讲解：结合PPT，清晰阐述校园欺凌的定义：“校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。”强调其核心特征：重复性、权力不均衡、故意性。

*类型识别：展示校园欺凌的常见类型，结合具体案例或图片进行说明：

*肢体欺凌：推搡、殴打、抢夺物品等。

*语言欺凌：起侮辱性绰号、嘲笑、谩骂、威胁等。

*社交欺凌（关系欺凌）：孤立、排挤、散布谣言、公开他人隐私等。

*网络欺凌：利用社交软件、论坛等发布侮辱性言论、传播谣言、恶意P图等。

*小讨论：“同学们，想一想，我们平时和同学之间偶尔发生的小摩擦、小吵小闹，算是欺凌吗？”引导学生区分“欺凌”与“普通冲突”、“玩笑”的界限。

*学生活动：

*认真听讲，理解校园欺凌的定义和核心特征。

*结合案例，识别不同类型的校园欺凌。

*参与小组或全班讨论，明确欺凌与非欺凌行为的区别。

*设计意图：帮助学生建立对校园欺凌的科学认知，准确识别不同形式的欺凌行为，避免概念混淆，为后续学习奠定基础。

（三）核心探究二：校园欺凌的危害——多方视角的审视(约10分钟)

*教师活动：

*引导学生从不同角度思考校园欺凌的危害：

*对受害者的危害：身体伤害、心理创伤（如恐惧