浙教版五年级语文教案忆铁人（2025—2026学年）.docxVIP

浙教版五年级语文教案忆铁人（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对浙教版五年级语文教材中的“忆铁人”一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在通过讲述铁人王进喜的故事，培养学生热爱祖国、尊重劳动、勤奋学习的精神。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是传承民族精神，强化爱国主义教育，与前后的知识关联紧密，有助于学生了解历史，树立正确的价值观。

学情分析：五年级学生已具备一定的阅读能力和理解能力，对历史人物有一定了解。他们具备较强的模仿能力和想象力，但注意力易分散，需要教师引导。在生活经验方面，学生对劳动有一定认识，但对铁人王进喜的了解有限。在技能水平上，学生能够通过阅读理解故事内容，但在写作表达上可能存在困难。本部分以固定字符：“一、教学分析”作为第一行的开篇标识，。

教学目标：1.通过学习“忆铁人”，使学生了解铁人王进喜的生平事迹，感受其伟大精神；2.培养学生热爱祖国、尊重劳动、勤奋学习的精神；3.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。达标水平：学生能够准确理解故事内容，用自己的语言表达对铁人王进喜的敬佩之情，并能够运用所学知识进行写作。

二、教学目标

目标一：受众：五年级学生

行为：通过阅读《忆铁人》课文，说出铁人王进喜的主要事迹。

条件：在教师的引导下，通过小组讨论和自主学习。

程度：能够准确、完整地复述故事内容，展示对铁人精神的理解。

目标二：受众：五年级学生

行为：运用课文中的信息，列举至少两个铁人王进喜体现出的劳动精神和品质。

条件：在教师提供的情境中，通过独立思考和分析。

程度：能够结合具体事例，正确列举并解释铁人的精神品质。

目标三：受众：五年级学生

行为：设计一段描述铁人王进喜精神品质的短文。

条件：在教师的写作指导帮助下，结合个人感悟。

程度：能够运用恰当的词汇和句式，创作出内容丰富、结构合理的短文，表达对铁人精神的敬仰之情。

三、教学重难点

教学重点：理解铁人王进喜的生平事迹，体会其艰苦奋斗、无私奉献的精神。

教学难点：深入挖掘铁人精神的时代意义，将其与学生的现实生活相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含铁人王进喜生平事迹的多媒体课件，准备相关图片、视频资料，设计引导学生思考的问题卡片。学生方面，需预习课文内容，收集铁人精神的相关资料。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学流程的有序推进。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放一段关于铁人王进喜的视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：观察视频，思考铁人王进喜是谁，他在做什么。

教师引导：同学们，刚才我们看了视频，了解了一个名叫王进喜的人。今天，我们就来学习关于他的故事，感受他的精神。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1阅读课文

活动设计：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

学生活动：认真听读，感受课文中的情感和人物形象。

教师引导：同学们，请跟老师一起朗读课文，注意读准字音，读出情感。

2.2理解课文内容

活动设计：教师提问，引导学生理解课文内容。

学生活动：回答问题，展示对课文的理解。

教师引导：

王进喜是谁？他为什么要跳进泥浆池？

王进喜在井喷时表现出了怎样的精神？

你认为王进喜是一个怎样的人？

2.3分析人物形象

活动设计：教师引导学生分析王进喜的人物形象。

学生活动：结合课文内容，分析王进喜的性格特点和品质。

教师引导：

王进喜是一个怎样的工人？

他有哪些值得我们学习的品质？

2.4感受铁人精神

活动设计：教师引导学生感受铁人精神。

学生活动：分享自己对铁人精神的理解和感悟。

教师引导：

你认为铁人精神有什么意义？

我们应该如何学习铁人精神？

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟王进喜跳进泥浆池的场景。

学生活动：积极参与角色扮演，体验铁人的勇敢和坚定。

教师引导：同学们，请扮演王进喜，感受他的勇敢和坚定。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调铁人精神的重要性。

学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

教师引导：同学们，今天我们学习了王进喜的故事，感受了他的精神。希望你们能够学习铁人精神，做一个勇敢、坚强的人。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：布置课后作业，巩固所学知识。

学生活动：完成课后作业，加深对铁人精神的理解。

教师引导：同学们，请完成课后作业，